小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)

尹寒梅

摘 要：小學(xué)學(xué)習(xí)是人生學(xué)習(xí)的初級階段，尤其是在語文教學(xué)工作中，不僅僅要注重學(xué)生語文知識的教學(xué)，更要加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。讓小學(xué)生牢牢的掌握自學(xué)的方法，才能更快更好的接受新知識，并熟練掌握知識的應(yīng)用，而且小學(xué)生可以運用自學(xué)能力獨自去學(xué)習(xí)更多的知識，拓展視野。本文就小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)提出一下策略，從小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步掌握語文自學(xué)的方式方法，將自學(xué)形成良好的習(xí)慣從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文;自學(xué)能力培養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)要加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，良好的自學(xué)能力可以幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對以后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。現(xiàn)階段我國部分小學(xué)語文教學(xué)還是利用灌輸式教學(xué)方式，忽略了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，致使語文教學(xué)沒有真正達到教學(xué)目標(biāo)。因此，在教改不斷深化的新時期，小學(xué)語文教師要積極改變教學(xué)思維與教學(xué)方式，將培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力作為教學(xué)重點，根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的實際情況科學(xué)的改變教學(xué)方式方法，提高語文教學(xué)質(zhì)量，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，高效的完成小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心，增強學(xué)生的自學(xué)意識

學(xué)生作為教學(xué)中學(xué)習(xí)的主題，積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度是完成教學(xué)任務(wù)的重要前提，所以在日常語文教學(xué)工作中教師要積極研究學(xué)生的心理特點，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，利用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。日常語文教學(xué)課堂中，小學(xué)語文教師應(yīng)注重教學(xué)方法的選擇，積極營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的參與度，逐漸調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅可以高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，在語文教學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用分組討論形式進行教學(xué)，將學(xué)生分為若干個小組進行討論學(xué)習(xí)，在自由、活躍的課堂氛圍中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)團隊合作能力、自學(xué)能力、獨立思考能力，進而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時教師在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生、肯定學(xué)生、表揚學(xué)生并積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的自學(xué)習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握語文自學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時，就要結(jié)合實際情況科學(xué)合理的制定學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方案。語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)條件，小學(xué)生只有掌握了語文自學(xué)的方法，才能更好的去學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段語文水平相差比較大，教師在培養(yǎng)自學(xué)能力時要區(qū)分教學(xué)。例如，處于學(xué)習(xí)初期的學(xué)生，要借助多種教學(xué)用具直觀的表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明白知識重點和學(xué)習(xí)重點，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。在高年級教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的語文知識及學(xué)習(xí)方法，完全可以將課堂教學(xué)時間交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生積極的引導(dǎo)與鼓勵，提高學(xué)生自學(xué)的自信心與學(xué)習(xí)興趣。這樣在教師的積極引導(dǎo)下學(xué)生可以逐步掌握正確的自學(xué)方法，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力

小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，尤其對于學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，往往擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯有深遠的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還能夠幫助學(xué)生提高自學(xué)呢你以及整體的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師在教學(xué)過程中要通過各種教學(xué)方法來有意識無意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文是最貼近生活實際的課程，也是最容易被應(yīng)用于生活實際的課程，教師可以通過聯(lián)系生活實際來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。例如，教師在叫學(xué)生“成語”時，可以讓學(xué)生從生活中列舉一些自己見過的成語詞語，這樣學(xué)生就會在課下關(guān)注起身邊的成語詞語。可以發(fā)現(xiàn)路邊商鋪的一些廣告語中有成語，也可以在一些食品、物品包裝袋上有成語，這樣學(xué)生就會在日常生活中去積極發(fā)現(xiàn)身邊的語文知識，逐漸培養(yǎng)起自學(xué)能力，從而進一步提高語文學(xué)習(xí)的能力。此外，教師可以讓學(xué)生在課下多讀一些課外文章，并于課堂上與學(xué)生和老師開展分享會，也是一種很好的提高自學(xué)能力的方法。

四、結(jié)語

自學(xué)能力是培養(yǎng)學(xué)生獨立意識的關(guān)鍵，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科中一門重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要教學(xué)途徑。小學(xué)階段是樹立學(xué)生獨立意識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要時期，這就要求教師要從小學(xué)語文這門課程的特點出發(fā)，找到素質(zhì)教育和自主學(xué)習(xí)意識發(fā)展的契合點，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，真正的培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)的能力，進而提高小學(xué)語文教學(xué)水平，為學(xué)生今后的教育教學(xué)活動奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊紅蘭.淺談小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016.

[2]馮玉.試論小學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016.