如何提高高中生物教學有效性

馬成寶

摘 要：生物這一門學科，相對其他一些更受重視的學科來講，也就更加需要我們去提高其教學有效性了。教學有效性又要怎么去提高呢？這就需要我們從如何利用教材及課外書籍的導學，如何提高教學質量，如何改善教學手段這些方面來衡量了。

關鍵詞：高中生物;教學有效性;效率;質量

生物，在初中學習階段并沒有得到其應有的重視，而在高中階段，我們就要讓學生對它重視起來，以免在將來考試的時候錯失高分。而要讓學生明白高中生物的重要性，我們就需要從高中生物的教學有效性來開始。只有在課堂上更加高效地學習生物，學生才能更好地理解其在高中學習中的地位，也才能學得更好。以下是由我總結出來的幾點關于如何提高高中生物教學有效性的方法，以供大家參考。

一、仔細研究教學大綱，明確教學目的

課堂的有效性對于教學來說重要性應當是首要的，對于老師來說，也是不言自明的。生物作為貫穿中學6年教育的理科之一的學科，其占比卻是最低的。然而，它的重要性并不是看分值來決定的。畢竟，我們還可以說，理科的重要性根本沒有語文、數學、英語這三科高——如果真是這樣，那可能很多學生會放棄這三科的學習，學生這種觀念就是錯誤的，我們在教學過程中就要不斷改正學生的觀念。許多年輕老師在教學中，不是很喜歡去研讀看似枯燥乏味的教學大綱，要么是一掃而過，要么是隨便勾畫幾筆，更有甚者，連看都懶得去看。上課直接用老教師的課件，講題也只是按著試卷上已有的內容來講，這對提高生物教學有效性是起不到一點幫助的。提高生物教學有效性，最關鍵的就是熟讀考綱，知道學生應該學哪些知識，應該精學哪些重點知識，甚至不用學哪些考試不會考到的地方。考綱，是課堂教學的主要依據，明確了教學目的，也暗示了會從哪里出題。只有熟讀考綱，有的具體的教學目的，才能夠更好地教學。

二、做好教學PPT課件，培養學生學習興趣

備課可以幫助我們更好地理解教材，作為一名高中生物教師，只有我們自己對教學的理解更加深刻了，才能在課堂上講得更好，也才能在課后對學生的各種問題做到完全解答。也只有認真備課之后，我們才能發現到自己對教學內容不是很深刻的地方，從而改進自己教學中不足的地方。作為教師，在課前做好PPT就是我們需要準備的，而做好課堂PPT呢，則能夠更好地吸引學生在課堂上學習。好的PPT課件，能夠更加直白、清晰地讓學生發現和理解重要知識點，也能通過PPT的篇幅去判斷某一堂課在整個教學過程中所占的比例以及重要性。優秀的PPT課件，可以更好地培養學生對于生物這一學科的興趣，從而更好地參與到生物的學習探討中來。對某一門學科的興趣大小，決定了學生對該門學科學習所花時間的長短，也就間接決定了學生在這一門科目上的最終名次。比如我們可以通過在PPT上增加科教短視頻、手繪圖畫的方式，來增加課件的趣味性，從而使學生在認真觀看的同時增加其對生物的好感及興趣。視頻可以在網上查找，甚至老師個人有興趣的話也可以自己制作。如果效果好，甚至可以組織學生一起制作科教短視頻，這樣既鍛煉了自己，又能更加直接地學到相應的知識。

三、適當布置習題，堅持長期講解

適當的習題是必要的。只有用習題，才能讓學生更加直接地了解到自己對哪些知識點掌握的不足，然后該在哪些知識點上下狠工夫去學習。最好的方式是：每天布置一些輕松點的題。一是可以讓學生在做題過程中增強自己對生物學習的自信心;二是可以幫助其更好地記憶課堂上的基礎知識點。在所有題目的最后，再加上一些難度稍微大一些的題。一則可以讓學生不因前面的輕松題目變得盲目自信，二則可以隨時繃緊他們的神經，不讓他們松懈對生物的學習。在這個基礎上，我們還應每隔三至五天，增加一些小型的周練考試，考試要求按正常考試來，做到監考從嚴、評卷從嚴。讓學生平時就感受考試氛圍，也就不容易在真正重要的考試面前無可是從。并且教師也能更好地從周練考試中判斷出各個學生對知識的掌握情況，從而更好地對之后的教學進度進行規劃與安排。

四、引導歸納復習，鼓勵錯題集使用

經過問卷調查，課后進行歸納復習的學生，學習效率和學習成績都比不做歸納復習學生的要高許多。而做了錯題集的學生，在錯題歸納上又做得更好，其錯題再次錯誤的幾率也會小上許多。教師可以在講授重要知識點的時候，通過表格或者畫概念圖的形式來引導學生進行該堂課程的歸納總結。學生的模仿性是很強的，所以當他們看到老師在課堂上運用歸納總結的方法，自己也會嘗試著去進行模仿，逐漸也會形成自己的一套歸納總結的方法。教師在這個過程中需要做的就是在課堂上以及課后多提醒學生運用，并且主動檢查學生的歸納總結筆記，從而使學生真正掌握這門技能的精髓。而錯題集，毋庸置疑，它能夠更快速、高效、有力地幫助學生發現其不足并去改變。每一次測試或者考試之后的評講，教師都應該頻繁提醒學生抄寫錯題集。如果方便，甚至可以直接將一些經典題型從試卷上裁剪下來并粘貼到自己的錯題集里面。用一個比較長的時間，將一本錯題集由薄變厚，再由厚變薄，使學生掌握的知識愈發牢固，重復做錯的題愈發減少，便是一個成功。

五、課外延伸，將課堂與時事綜合

高中階段的學生在學習過程中，對外界的反應總是很遲鈍，因為這三年在學校和家庭的影響下，他們都會盡可能地閉塞對外的消息通道，使自己靜下心來學習。但他們又對外面發生的一切好奇心十足，想要知道一切他們感興趣的事物。而眾所周知的是，當今社會的生物發展可謂是日新月異，教師完全可以從關于生物的新聞中找到與課文有關的事件，在課堂上提出來，與學生們討論該技術的可行性及對人類的益處或者害處，并從中引導出其中涉及的對學生現階段學習有用的相關生物知識。這樣，既能使學生日漸浮躁的心靜下來，更加專注地學習生物，又能使其增加對生物的學習興趣。當學生對生物相關新聞興趣濃厚的時候，他們也勢必會對生物的學習更加認真和努力了。

高中生物教學有效性的提高，是需要當下每一位高中生物老師要追求的。這是一項永恒的任務，永遠沒有終點，我們只有不斷提高高中生物教學有效性，才能更加完美地上好生物課，更好地向同學們展示生物的魅力以及更好地引導他們對生物這一門學科的興趣。高中生物教學有效性的提高，是每一位同仁都應當牢牢放在心底，并且竭盡全力去追求及實施的。