芻議小學英語趣味教學

羅新平

摘 要：對小學生來說，對英語的學習有沒有興趣很大程度上取決于教師能否根據小學生的身心發展規律、學習規律，小學英語課程教學的特點、具體要求，運用靈活多樣的教學方法，創設充滿趣味的課堂，激發學生學習學習興趣，讓學生在愉快的教學氛圍中進行有效的學習。因此，研究小學英語趣味教學，教師必須從小學生的身心發展特點與認知發展規律出發，在英語教學過程中，創設充滿趣味的課堂，激發學生學習興趣，讓學生在輕松愉快的教學氛圍里快樂積極地參與課堂、獲取知識、健康成長。

關鍵詞：小學英語;趣味教學;方法探討

英語的“興趣教學”是培養和訓練學生聽說能力的重要手段，是促進學生學習英語形成良好習慣的重要環節，是鞏固學生學習英語和提高英語質量的有效保證，是達到低年級英語教學目的的關鍵。這就要求小學的英語教學無論從內容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。基于此，我立足課文內容運用一些能激趣、導趣的教學方法，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

一、開展趣味課堂活動，調動學生學習積極性

小學階段的學生普遍有愛玩好動的性格特點，因此，英語教師在組織具體教學時，不能強硬地要求學生始終安安靜靜地坐在各自的座位上，而應當通過一些與學習內容密切相關的課堂小游戲，這樣既能滿足小學生的主觀需求，同時又能使得課堂學習變得更加有趣、更加多姿多彩。筆者自身的教學實踐就可以充分證明這一點。如，在學習了“At the zoo”這一章內容的單詞后，筆者就在單元總結環節組織學生進行了如下的課堂小游戲：教師說出一個單詞的漢語意思，學生則要快速搶答出其對應的英文發音，同時還要對其進行正確的拼讀，速度最快、回答正確的學生則可得到小小的物質獎勵。如此，借助競爭性質的課堂小游戲，一方面活躍了課堂學習氛圍;另一方面更使得學生在輕松、融洽的氛圍中很好地復習了單元詞匯。小學的學生有著獨特的認知規律及主動學習需求，為此，英語教師應當努力擺脫“傳授式”教學模式桎梏，改為結合實際教學情況設計趣味性十足的課堂教學活動。這對于誘發學生的學習興趣與動機大有裨益。相信，趣味教學理念的恰當運用能使得小學低年級英語教學迸發出蓬勃發展的無限活力。

二、結合學科特點，挖掘學生潛在興趣

英語是一門語言學科，也可以說是一門語言藝術，它要求我們敢說、會聽、愿讀、能寫。因此我們教師要從學生實際出發，要能充分調動學生積極性，促進其主動發展，因人而異，實現有差異的教學——分層要求，分層設計，分層作業，分層評析，讓每個學生“摘到桃子”，體驗成功的快慰，促使“成功——喜悅——愿學——會學”的良性循環。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”如果學生認為學習英語是一種樂趣，就會樂意學，刻苦學，學得好，也就變成了會學。因此教師應結合所教的學科本身的特點，認真培養學生的興趣，使學生從短暫興趣向穩定興趣發展，防止學生“一曝十寒”的學習態度，充分有效地調動學生學習的積極性。例如：英語詞語的讀音和拼寫，我們就采用視聽法，引導學生，注意觀察教師的口形，傾聽教師發音，培養學生對語音的感知，產生直接興趣。往后，還要反復模仿，使發音器官和書寫運用聯系起來，把握單詞的讀音和拼寫的內在聯系，以形成讀寫能力，就形成了間接興趣。在日常交往中，教師要經常使用英語與學生交談，促進興趣的持續發展。因此，我們要挖掘學生的潛在興趣，培養學生的英語語感。

三、營造一個活躍的課堂氛圍

為了淡化傳統教學給人們的印象，就要做到要“寓教于樂”、“動靜結合”、“學用結合”、“師生配合”，等等。課前，可根據教學內容，由教師用英語講一個幽默笑話、一則諺語等，但應讓學生聽懂，或由學生進行課前三分鐘的英語會話練習，可采用多種形式，如自由演講、自由談、集體唱一首英語歌曲等。這樣就活躍了氣氛，激發了學生的興趣，從而完成教學前的預熱活動。英語有一則諺語：“良好的開端，就是成功了一半。”（A good beginning is halfdone.）所以導入新課也要講究藝術。如可根據教學內容來設置一個懸念來吸引學生;也可提出一個發人深思的問題，以抓住學生;還可從直觀教具和演示入手。在教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物，有效利用直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫等來設置情景。事實上，語言總是和情景連在一起的，沒有無情景的語言，有了情景學生才會印象深刻、聲形意才能實現有機結合，對學習也才有興趣，掌握才準確。因此，教師講解應忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復），而應采用精講的方式。同時，還要變講為提問，學生應多參與到教學活動中，并做到在學中用，用中學。只有這樣，他們才會感興趣。此外，還要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生進行實踐。這樣，每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而使情趣大振，熱情倍增。當學生出了差錯時，不要埋怨訓斥、責怪，而應注意糾正錯誤的技巧，以保護他們的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，還要有一個好的結尾。教師要根據不同情況，在下課前給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音或讓他們小結一下課堂的主要內容，唱一首歌曲等。

興趣是最好的老師。對于孩子們而言，當他們真正有興趣全身心投入到英語學習中的時候，課堂教學才顯得豐滿。這樣，小學英語課堂教學才能良性發展，學習效果不斷提高。

參考文獻：

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[2]施素芹.小學英語課堂趣味教學策略與實踐探究[J].素質教育，2013（111）.

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