淺析初中語文提高學生整體成績策略

段之維

摘 要：初中階段的語文對于學生們來說是一門很重要的學科，不同于小學階段的語文，小學階段學生們語文成績大多都不會相差很多，到了初中階段，隨著知識點難度的遞增和高深修辭手法的運用，學生們的語文成績很容易就拉開了距離，成績好的學生往往能取得很高的成績，而學的偏差的學生卻往往不盡人意。而作為語文教師，讓學生們的整體成績得到提高就是一個重要的教學目標，今天我就在這里淺要的談談如何整體性的提高學生們的語文成績。

關鍵詞：初中語文;整體成績提升

一、培養學生興趣

大家都知道興趣永遠是學生們最好的老師和最大的前進動力，學生們對于自己感興趣的學科在學習過程中往往能表現出很強的積極性和自主性，所以想要提高學生們的整體成績首先就可以先從培養學生們對于語文學科的興趣開始。教師們在對學生們進行知識點的講解的時候要改變以前傳統的粗略講解一遍然后讓學生們背下重難點的教學方法，在任課前要細心的做好備課工作，要想辦法讓自己的課堂氣氛活躍起來，而不是單純的老師在上面講，然后讓學生們在下面記著，這種上課方式是十分僵硬的，課堂氣氛也比較壓抑，學生們在這樣的氣氛下很難產生對語文學科的興趣性，而是單純了為了成績而聽課，心理層次并沒有真正的熱愛這門學科。各位老師在上課的過程應當注重和學生們的交流，多向學生們提問，讓學生們也積極的參與進課堂知識點的講解，讓學生們發表自己對文章或是古詩詞的見解，參與性高了學生們自然也就更有興趣的學習了。

適當的的課堂小活動也能吸引學生們的興趣性，例如在上課過程中若是學生們的精神狀態都不是很好的情況下，老師們可以通過適當的小游戲來調節課堂氣氛，詩歌朗誦，成語接龍等等都是很好的小游戲，這樣參與性高又有趣的小游戲很受學生們歡迎，學生們的精神狀態一下就提升上來了，不僅能提高老師們的上課效率，還能讓學生們覺得這門學習比較有趣靈活，吸引學生們的興趣性。除此之外教師們在對知識點進行講解的時候還可以配上一些有趣的小視頻來進行輔助講解，那些生動形象的視頻不僅有助于學生們感受和理解課文知識點，在一定程度上也能激發學生們的學習興趣性[1]。

二、重視學生的自學能力

語文作文一門語言類學科，它的成績是靠長期以往的積累提升上去的，學生們的語文成績一定程度上與他們的語言知識積累有著正向比例的關系，因為想要提高語文成績的關鍵就在于提升學生們的語言積累，而言語知識的積累光靠課堂上的學習是遠遠不夠的，所以老師們要注重學生們自學能力的培養。首先老師們在課堂上的時候可以引導學生們如何對一篇文章進行自主性的學習和分析，對于一篇文章首先要做的就是通讀一遍，對文章的整體內容有一定的輪廓，在通讀的過程中標記好重難點及文章的中心思想，然后在開動思維對文章的中西思想進行揣摩，掌握住作業通過這篇文章想要向讀者傳遞的個人情感和主要內容，最后再和周圍的同學繼續討論，交換分享各自對文章的見解和自己所存在的疑惑，然后嘗試通過一起討論的形式看能否解決各自的疑問，最后老師再對學生們任然存在的疑問進行一一解答，對于學生們遺漏的重點進行補充，這樣一個教學方式可以很大程度上的培養學生們的自學能力，學生們學會了如何自己去解讀賞析一篇文章，在課后的時間就能自主的去學習，在通過長期以往的積累，語文成績提升也就成了水到渠成的事情了[2]。

圖書館的課后閱讀也是一項很重要的工作，語文老師要注重學生們養成多讀課外書的習慣養成。課外書能給學生們帶來很多課堂之外的知識積累，能開拓學生們的眼界和思維，讓學生們學會更多形式的語言表達。老師們可以每周規劃幾天安排學生們在下課后集體前往圖書館看書，在看書的過程中做好筆記，可以將優美的文字摘抄下來以便日后賞析和借用，這個方法可以很快的提高=學生們的寫作表達能力，通過圖書館的學習也能讓學生們積累下很多的閱讀量，對于提升語文成績是非常有幫助的。

三、針對重難點進行專項講解

每個學科都存在學生們掌握的不是很好的重難點，語文學科也是如此，遇上重難點學生們往往不能在這上面拿到分數，老師們要額外拿出一部分時間來針對學生們存在的重難點問題進行專項講解。例如在初中階段的語文學科普遍存在的就是學生們的寫作能力偏差，在作文這個大環節往往不能取得很滿意的分數，老師們可以將作文的寫作拆分開來講解，從如何寫好一個優美的開頭開始講起，之后再教學生們如何讓自己的文章整體內容緊湊有深度，最后就是配上一個蒼勁有力的收尾，這樣一篇文章就能普遍的獲得不錯的分數。在每次考試后還可以讓文章寫得好的學生們起來朗誦自己的文章，讓其他學生學習其中包含的巧妙之處，這樣也能一定程度的提高學生們的寫作能力。

四、總結

初中語文成績的提高是建立在語言知識積累上的，各位老師要想辦法優化自己的教學方式，改善課堂上課時的課堂氣氛，激發學生們的興趣性，培養學生們自主學習的習慣，讓學生們在課后也能自主的去學習知識積累語言知識，針對學生們普遍存在的重難點知識要專門挑出來講解，讓學生們都能及時的攻克自己的薄弱點，這樣學生們的整體語文成績就能獲得一定的提高。

參考文獻：

[1]房秀萍.小學語文課堂提問技能的研究[J].新課程·上旬，2017年2期.

[2]陳文.淺談提高高中語文文言文教學效率[J].小作家選刊，2016年32期.