小議小學數學教學方法的創新

安民生

在新課程改革不斷深入推行的背景下，小學數學教師要樹立一切為了學生的教學觀念，充分分析小學生的年齡特點，小學中段三年級學生雖然思想能力得到了一定程度上的進步，但仍然處于起步階段，對很多數學知識還不能透徹的領悟并牢固的記憶。在小學三年級數學的教學過程中，教師要創新自己的教學方法，通過聯系生活、合作討論等方法，培養他們的思維能力。

一、小學三年級數學的教學現狀分析

雖然新課改已經推行了很多年，但在很多學校中，教學方法還是沒有得到有效的改善，或者說有些教師根本就是思想古板，還是繼續沿用傳統落后的灌輸式教學模式，導致教學效率低下，而且也不利于小學生的健康成長。就拿小學三年級數學教學來說，還是有很多數學教師在課堂中占據著主導地位，學生只能被動的接受知識。其實小學數學的學習，更需要教師去引導學生的思維，但在實際教學中，很多教師認為引導或讓學生討論是在浪費授課時間，就會無視這樣的學習規律，將這個重要環節直接省略，只是讓學生去死記硬背，然而對于這些枯燥抽象的知識，學生們也就會逐漸產生厭煩情緒，教學效果自然也就不會好。因此，小學數學教師應該積極探索并采用創新的教學方法，調動小學生學習的積極性，并最終提高教學效率。

二、小學三年級數學的創新教學方法

1.充分發揮多媒體技術的教學作用。

當今是科學技術不斷飛速發展的信息化時代，現代教育要注重信息技術在教學中的應用，沖破傳統教學模式的束縛。當前多媒體信息化技術已經在各階段的教學中得到了非常廣泛的應用，調動了學生的視覺、聽覺等多種感官，讓他們更好的接受外界事物，這不但有助于提高教學效率，同時也能節省很多課堂時間[1]。小學生正處于好動、愛玩、對新鮮事物非常感興趣的年齡段，如果把多媒體技術靈活地應用到教學中，必然能夠有效激發小學生的學習興趣，更加積極主動的去努力學習。比如在教學人教版中“測量”這個知識時，可以為學生展示建筑施工中，技術人員運用精密儀器測量施工場地，這樣才能更好地建設高樓橋梁，在學生們對測量知識產生濃厚的興趣后，然后再指導學生運用手里的尺子，也去測量一下書本、桌子等物品的長度，學習各種測量單位的知識，達到教學目標。

2.開展小組合作式教學。

在小學三年級數學的教學中，由于每個人的認知能力和學習態度的差異，難免會使每個學生的學習水平有高低之分，而采取小組合作式教學，就可以讓大家在同一個氛圍當中學習，有助于不同層次水平學生的學習積極性，通過學生之間、師生之間的充分互動交流，極大地活躍了課堂教學氣氛，在競爭意識的激勵下，每個小組都會團結起來共同努力思考和解決問題，最終實現全體學生共同進步的目標[2]。比如在教學“位置與方向”的相關知識時，教師就可以為每個小組提出一系列的問題“學校在你們家的什么位置？每天上下學你們都是經過怎樣的方向路線？在教室里你所坐的位置又應該怎么表達出來呢？”對于這些問題，小組內部就可以明確分工，幾個學生負責某個題目，最后再匯總出最終結果。對于又好又快地解答出問題的小組，教師應該給予適當的獎勵，獲取一些積分，從而激勵所有學生都積極努力的去學習。

3.注重密切聯系日常實際生活。

數學知識是從生活中總結出來的科學知識，因而也能夠運用到生活中去，指導人們解決生活中的各種數學問題。在小學三年級數學教學中，教師應該把課本知識與學生的日常生活實際相結合，引導學生對知識產生親切感，并激發出強烈的求知欲。例如在教學“時、分、秒”的知識時，可以引導學生去細致觀察教室內的鐘表，研究指針的行走軌跡，數一數這些時間單位之間的換算關系，看一看秒針走了幾圈之后分針才會動一下。教師還可以讓學生們估算一下自己每做一件事情所用的時間，例如一節課需要40分鐘，早晨起床穿衣服需要5分鐘等等，這樣學生們就會深刻體會到數學知識的用途，是與自己日常生活緊密聯系的，進而會更加積極努力的學習[3]。

4.運用創設情境教學法。

對于小學三年級的學生來說，他們的思維還正處于不斷發展的階段，這時非常需要教師在教學活動中進行有效的引導，培養他們的思維能力[4]。教師應該為學生創設與教學內容相關的教學情境，提升課堂教學的吸引力，幫助學生更好的理解知識。例如在進行“小數的初步知識”教學中，教師就可以引導學生去觀察超市中的商品價格，如書包29.9元、鉛筆0.9元、飲料2.5元等，這樣就非常自然的實現了教學目標。

教學方法多種多樣，并沒有一定之規，只要是有助于促進教學效率提高的都能應用到教學活動中。小學是啟蒙教育的重要階段，在小學三年級數學教學中，教師應該研究運用多種創新式的教學方法，根據教學內容的不同，為學生帶來新鮮的課堂體驗，這樣必然能夠有效提高教學質量，培養學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]李大鳳，李明天.知其“度”而行之——關注問題學生發展的建議[J].小學教學研究：理論版，2014（06）：134-137.

[2]李賢智.小學三年級數學教學方法的創新思路研究[J].中外交流，2017（05）：98-99.

[3]黃可華，王佳慧.淺析新課改下小學數學教學方法創新[J].教學研究，2014（05）：176-179.

[4]王義友.創新教學方法，提高小學三年級數學教學質量[J].數學大世界旬刊，2016（12）：78-79.