關于性別差異對英語語言學習影響的實證研究

摘 要：性別作為影響人們語言學習的一種重要原因，也越來越引起人們對它的關注。本文就使用了定量調查的方法，調查了男女大學生在英語學習的方法、學習動機還有學習焦慮上存在的明顯差異，并發現和男生相比，女生學習英語的動機更強，不容易焦慮，而且會使用簡單有效的方法進行輔助學習。本文就從這個角度出發，簡單的分析一下關于性別差異對英語語言學習影響的實證研究，為促進學生的發展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：性別;差異;英語

隨著社會的發展，英語在人們生活中的作用也越來越大。而相關人員逐漸發現，男女之間存在著很大的英語語言學習差異，并開展了相關的研究，發現女生更有學習語言上的優勢。本文就從這個角度出發，簡單的分析一下性別差異對英語語言學習影響的實證研究，為促進英語的學習提供自己的一些建議。

一、性別差異對英語學習影響的相關研究

從二十世紀六十年代開始，社會語言學就開始了蓬勃的發展，性別對語言學習的影響就成為語言學家研究的重點問題之一。Robin Lakeoff 在Language andWoman's Place 中提出了男女有著不同的對話模式，而這種對話模式也可以在很大程度上反映出男女的社會地位。Erv-ing G offman也從心理學和認知角度的差異對性別和語言的關系進行了實驗。 M accoby? Jachlin則從性別對很多心理發展階段的影響做了相關的分析，他認為女性在語言學習的優勢并沒有我們想象的那么大。他們提出的性別差異也有著一定的階段性，如1-3歲的時候，女性也許比男性有著一定的優勢，3-8歲的時候，性別差異很小，9歲之后，女性往往比男性更具有優勢。另外，國外的相關專家還對性別對語言學習的影響做了實證的研究。比如Burstall對6000名小學生的語言學習能力做了縱向的調查，結果發現女生的語言測試成績遠遠大于男生。Boyle 和于學勇分別對490和5719名中國大學生英語學習能力開展了相關的調查，結果發現女生的成績還是比男生好。在國外很多的研究中都說明，性別和語言的差異有著很大的關系，也就是說性別的差異會影響到人們對英語的學習。

二、性別差異對英語學習影響的研究方案

1.調查對象。

進行這次調查的人員是2007級和2008級的兩個年級的本科學生，分別是英語專業和非英語專業的，一共六個班級，229人。非英語專業的學生又根據剛入學的成績分為快A班和慢B班。

2.調查工具。

（1）英語學習的動機量表。這個表格使用文秋芳的學習動機自測量表，里面一共有十個題目，第一個到第五個是表層動機的測試，六到十個是深層的動機測試。（2）英語學習的焦慮量表。這個量表主要是使用了Horwitz的外語課焦慮表，里面有三十三個題目，可以看出學生在交際、評價、學習上面的焦慮程度。（3）英語學習方法量表。這個量表也是使用了文秋芳“學習情況調查問卷”，里面有四十四個題目，涉及到形式，功能操作方法，還有依賴母語，管理等方法的研究。

3.對調查數據的分析。

調查問卷由老師負責發放和收集，有效問卷為百分之百。然后使用統計的軟件SPSS 11. 0對這些數據進行分析。從相關的結果上就可以看出來男女大學生在使用學習方法上面有著很大的差異性。首先無論從哪一個學習方法的使用上來看，女生都比男生要高。其次從檢驗的結果也可以看出來，男女在其他方面也有著差異，這些都是造成他們產生差異性的原因。

三、研究結果

1.男女英語學習動機不同。

從上面的結果中就可以看出來，男女英語學習動力無論是表層的還是深層的，都會有很大的差異性。女生的表層動機比男生弱，可是深層的卻比男生強。根據相關數據就可以知道，女生的學習動機大都來自于深層的動機。從T檢驗結果上可以知道，男女在深層和表層動機上面的差異都是很明顯的（p<0. 05）。

女學生之所以英語學習的內在動機大于男生，這和她們的語言學習天賦有很大的關系。從神經語言學來思考，男性往往是靠左半球思考，而女生往往會利用大腦的兩個半球，所以他們語言學習中可以更好的進行協調。所以說，女生更具有學習語言的天賦，這也是她們的內在動機大于男生的主要原因。

2.男女英語學習使用策略的情況。

在進行學習方法的測試中，也發現女生比男生更善于使用一些英語語言學習的方法，這也和她們的學習動機是分不開的。

3.男女英語學習焦慮的情況。

在相關的數據中顯示，女生的學習焦慮為88. 9681，而男生的為94.7113。在檢驗的結果中也顯示，男女生英語學習焦慮有明顯的差別，女生比男生少（p<0. 05）。女生的學習焦慮小，這和她們有著英語學習的天賦和使用有效的英語學習方法有著很大的關系。

四、結論

通過相關的對比研究，發現男女大學生在英語學習方面有著很大的差異性。這些差異性主要表現在學習動力、學習方法和學習焦慮上面。女生會比男生的內在學習動機更強，而且她們也很會使用英語學習策略來輔助自己進步。所以，女生的學習焦慮會比男生少很多。這個調查的結果也會對英語老師的教學工作帶來一定的啟發，因為男女在學習英語上面確實存在著一定的差異。所以英語老師一定要使用更有針對性的教學方法，這樣才可以降低學生的學習難度，提高他們學習效率。

老師在教學的過程中要把握住學習的這個特點，根據男女生不同的情況開展有針對性的教學方法，這樣才可以激發學生的內在動機，降低他們的學習焦慮，提高教學的有效性。

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作者簡介：賴婕，女，1989.05，畢業于美國阿肯色理工大學，碩士研究生，工作單位：貴州民族大學外國語學院。