解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育的方法

■山東省棗莊市市中區(qū)光明路小學(xué) 李加利

在小學(xué)的教育中，思想品德教育是其中十分重要的組成部分，同時(shí)思想品德教育也是讓小學(xué)生形成世界觀和人生觀最重要的途徑之一。在實(shí)際教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教材的實(shí)際內(nèi)容，更加靈活多樣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

一、教師利用自身的人格進(jìn)行思想品德教育

榜樣的力量在日常生活中無(wú)處不在，教師體現(xiàn)出的精神和自身具有的形象會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生十分巨大的影響。教師的語(yǔ)言表達(dá)、板書的設(shè)計(jì)、自身的儀表等方面都可以在不知不覺(jué)中給學(xué)生一種美的感染，可以在一定程度上對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶。

例如，教師要把一堂課上好，在實(shí)際上課之前會(huì)做大量的準(zhǔn)備工作，做好課件、備好課，并采取更加靈活多樣的教學(xué)手段，經(jīng)過(guò)這樣的準(zhǔn)備后去上課，學(xué)生不但會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種敬佩之情，而且也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加愉快，教師的身上體現(xiàn)出了責(zé)任感，這些情況對(duì)學(xué)生以后的工作與學(xué)習(xí)都會(huì)有十分良好的推動(dòng)作用。

如果想讓學(xué)生遵守規(guī)矩，自身要先遵守，教師只有自己做到了才會(huì)更加有說(shuō)服力，逐漸對(duì)學(xué)生的美好心靈進(jìn)行塑造。比如，在上課鈴聲響起之后，教師從辦公室出來(lái)走向教室，本來(lái)十分喧鬧的教室，教師來(lái)了之后瞬間就安靜了下來(lái)，但是整個(gè)教室中到處都是紙屑、垃圾。如果教師在這個(gè)時(shí)候沒(méi)有責(zé)備學(xué)生，也沒(méi)有去問(wèn)這滿地的垃圾具體是誰(shuí)弄的，而是默默地將地上的垃圾彎腰撿起，那么個(gè)別學(xué)生也會(huì)跟著教師把地上的垃圾撿起來(lái)，漸漸地，更多的學(xué)生們就會(huì)慢慢聚攏過(guò)來(lái)，一起將教室打掃干凈。之后，講課的時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)格外用心聽講，整節(jié)課都非常專心，這樣的教學(xué)效果是十分好的。在下課之后，教師可以問(wèn)學(xué)生將班級(jí)弄得雜亂的人是誰(shuí)，希望他們可以主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，對(duì)于任何事情，教師都要以身作則，給學(xué)生做出一個(gè)好的榜樣，只有身體力行，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈中。在日常教學(xué)中，教師要用慈祥的笑容和溫和的目光影響著學(xué)生，同時(shí)要使用溫暖的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染，用自身人格的魅力感化學(xué)生，讓所有學(xué)生都可以在無(wú)形中受到教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，如果把數(shù)學(xué)學(xué)好，自身的一些好習(xí)慣可以在潛移默化中逐漸養(yǎng)成。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須做到認(rèn)真以及嚴(yán)格，這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

例如，在對(duì)學(xué)生認(rèn)真審題這種習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，因?yàn)樾W(xué)生的年齡都比較小，所以很多時(shí)候都粗心大意，在練習(xí)或考試的時(shí)候，很大部分的錯(cuò)題都是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真審題造成的，所以，針對(duì)這樣的情況，對(duì)學(xué)生認(rèn)真審題這樣的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)十分重要。

在具體進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，教師要在課堂上多問(wèn)學(xué)生一些：“你是怎么認(rèn)為的？”“你認(rèn)為這樣做對(duì)嗎？”在小學(xué)階段，尤其是小學(xué)中的低年級(jí)，很多學(xué)生在解數(shù)學(xué)題的時(shí)候一般都是根據(jù)自己的直覺(jué)。比如課堂上，教師剛剛教過(guò)加法的計(jì)算，學(xué)生學(xué)會(huì)后，只要看見題中出現(xiàn)兩個(gè)數(shù)，就會(huì)把它們相加，學(xué)習(xí)完減法的時(shí)候也是同理，他們就沒(méi)有看題目的具體要求是什么。針對(duì)這種情況，教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候就要刻意引導(dǎo)學(xué)生，不僅要說(shuō)出問(wèn)題的答案，還要把得到答案的過(guò)程講出來(lái)，長(zhǎng)久下去，學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成先讀題、后解題這樣的習(xí)慣。

另外，粗心大意主要體現(xiàn)在學(xué)生解題、計(jì)算的時(shí)候會(huì)出很多錯(cuò)，為了可以讓學(xué)生計(jì)算能力更強(qiáng)，就要讓學(xué)生改掉這種粗心大意的毛病，逐漸使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算具有的重要意義。

三、滲透思想品德的時(shí)候要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容

小學(xué)生由于心理方面還沒(méi)有發(fā)育成熟，所以依賴性比較強(qiáng)的心理十分明顯，其在小學(xué)階段就像一張白紙，能不能在這張白紙上勾勒出完美的畫面，良好習(xí)慣的培養(yǎng)在其中就起到至關(guān)重要的作用。

首先，需要從問(wèn)答方面入手，比如小學(xué)數(shù)學(xué)中的第一課就是數(shù)一數(shù)，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以運(yùn)用問(wèn)答的方式把這種數(shù)學(xué)因素有效滲透到其中。比如教師問(wèn)：班級(jí)里有多少個(gè)小朋友？所有小朋友中有多少個(gè)男孩？又有多少個(gè)女孩？在操場(chǎng)上有多少個(gè)小朋友在玩耍？有多少個(gè)小朋友在玩球？多少個(gè)在打鬧？

在學(xué)生入學(xué)之后，教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成遵守交通規(guī)則、尊老愛幼、熱愛學(xué)習(xí)、懂禮貌的好習(xí)慣。也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣利用課間時(shí)間進(jìn)行游戲和怎樣合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣長(zhǎng)久下去，不但讓小學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，更讓小學(xué)生可以逐漸適應(yīng)校園生活，并更加明確自己作為一名學(xué)生的身份與任務(wù)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的時(shí)候，教師可以設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，比如，在課堂上，教師可以說(shuō)：“我這里有9 塊蛋糕，把他們分給4 個(gè)同學(xué)吃，每個(gè)人可以分到2塊蛋糕，那么最后還剩下一塊，這一塊蛋糕要給誰(shuí)吃？”這個(gè)時(shí)候，小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格就可以體現(xiàn)出來(lái)，都會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)給爺爺奶奶、爸爸媽媽吃等。這時(shí)候教師首先要給這個(gè)學(xué)生一個(gè)肯定，告訴他們，學(xué)會(huì)尊老愛幼就是一個(gè)懂得關(guān)心、體貼他人的好孩子。

同時(shí)也可以用衣服替代蛋糕，比如教師問(wèn)學(xué)生：“爸爸媽媽平時(shí)給你買了很多衣服，那剩余的衣服要怎么處理？”這個(gè)時(shí)候會(huì)有各種各樣的回答，教師要給予相應(yīng)的肯定，如果這個(gè)時(shí)候有人說(shuō)要捐出去，教師可以表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品德，同時(shí)也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美好品德。

四、把思想品德貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行教育

在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以把這些學(xué)生都分成若干個(gè)小組，并提倡優(yōu)等生幫助學(xué)困生，讓學(xué)生之間互幫互助，共同做好實(shí)驗(yàn)題和練習(xí)題。因?yàn)樾W(xué)生都比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以這個(gè)時(shí)候就可以讓各個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，對(duì)于那些表現(xiàn)比較好的小組，教師要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于那些表現(xiàn)不是很好的小組，教師要給予一定的鼓勵(lì)，這樣一來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的精神和集體主義思想的同時(shí)，也能提高對(duì)學(xué)生的上進(jìn)心。

在學(xué)生解答問(wèn)題的時(shí)候，教師也可以針對(duì)習(xí)題制造出一些困難，讓學(xué)生們運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)想辦法解決，通過(guò)這樣的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生更敢于面對(duì)各種困難，并可以在解答難題的時(shí)候掌握答題方法，使學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)精神可以得到提高。所以，教師在進(jìn)行思想品德教育的時(shí)候不能只是采取說(shuō)教的形式，要把思想品德教育在無(wú)形中、在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中貫穿，只有這樣才可以更好地達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果。

生活不僅是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的主要來(lái)源，同時(shí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)的起點(diǎn)，小學(xué)生身邊生活中存在的各種現(xiàn)象就是最有效的教育途徑，教師要通過(guò)從淺到深、由感性到理性的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生更多地思考、觀察，使學(xué)生在其中有效獲得最直接的思想品德教育。另外，教師要牢牢抓住生活中出現(xiàn)的各種思想品德教育的契機(jī)，并將這些契機(jī)在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生們可以有更加深刻的體會(huì)。比如現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)有很多地方都缺水，如果將這樣的現(xiàn)象設(shè)置成貼近生活的練習(xí)題，就會(huì)讓學(xué)生們的情感發(fā)生碰撞，有效地進(jìn)行思想品德教育。

五、結(jié)語(yǔ)

將思想品德教育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中十分具有必要性，教師不僅要提高滲透的自覺(jué)性，也要注意滲透的策略性、反復(fù)性，同時(shí)也要將滲透的可行性牢牢把握住。只有從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，才能達(dá)到將思想品德教育滲透到小學(xué)教學(xué)中的目的。通過(guò)這樣的舉措，可以讓學(xué)校培養(yǎng)出更加適合這個(gè)社會(huì)的人才，并促進(jìn)我國(guó)的教育事業(yè)取得事半功倍的良好效果。