簡析小學數學教學過程中學生的體驗學習

崔雪巍

摘 要：體驗式學習是一種基于“生本理念”的學習模式，要求教師將學生的學習體驗作為衡量課堂教學質量的重要標準，并且通過優化學習體驗，激發學習興趣，提高學生對數學知識的掌握與應用能力。因此，小學數學教師要從了解當代小學生性格特點、興趣愛好著手，為學生創造良好的課堂氛圍，為體驗學習奠定基礎，確保體驗學習達到預期的成效。

關鍵詞：小學數學 體驗學習 價值 教學策略

《小學數學課程標準》明確指出學生需要在特定的數學活動中獲得體驗，體驗學習作為一種重要的學習方式存在于教學過程中，學生在不斷地參與感受過程中可對感性的數學知識進行最大限度的獲取，學生可在實踐過程中對自身發現問題以及解決問題的能力進行有效提升，這在一定程度上對學生體驗學習的重要性進行了直觀體現。因此，教師必須提高重視程度，促使體驗教學方法在教育教學過程中得到貫徹與落實。

一、小學數學中實施體驗式學習的價值分析

（一）有利于活躍課堂氛圍，激發學習興趣

生活性以及現實性較強是小學數學的顯著特征，這可在一定程度上對數學來源于生活這一觀點進行論證，這也是對體驗學習的一種完美詮釋。對于多數小學生來說，由于抽象思維、邏輯思維不強，學習數學知識將會面臨一定的阻力。通過營造活潑的課堂氛圍，能夠吸引他們的注意力，進而更加專注的投入到課堂學習中。數學教師要結合小學生的興趣愛好，不斷嘗試變換教學方法，激發學生對新知識的探究和學習欲望。例如在學習“克和千克”這部分內容時，學生很難正確完成單位轉換。教師可以通過體驗式學習的方法，讓學生以小組為單位，每個小組分發天平和砝碼，學生動手保持天平平衡，這樣就更加直觀的理解了“克”與“千克”的關系。

（二）有利于加深對所學知識的理解和運用能力

數學是一門實用性極強的學科，學生通過熟練掌握數學基礎知識，還能夠解決生活中的一些實際問題，讓學生感受到數學知識的有用性，進而激發他們的學習動力。體驗學習就可以營造特定的氛圍，讓學生在這種氛圍下應用所學知識。例如，在學習完“小數乘法”這部分內容后，教師可以在課堂上模擬開展“超市購物”游戲，有的學生扮演收銀員，有的學生扮演顧客，并且提供一些明碼標價的“商品”，例如文具盒2.5元，鉛筆0.8元等。學生選購商品后，自己運用小數乘法和加法計算價格，然后與“收銀員”計算的價格對比，看是否一致。在這種體驗學習中，學生加深了對“小數乘法”知識的應用能力，這比以往重復性做練習題的教學效果要好得多。

（三）有利于培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣，能夠讓學生終身受益。但是學習習慣的養成是一個長期的過程，且離不開教師的指導和幫助。因此，教師在日常教學中，要有意識的培養學生的良好學習習慣，而體驗學習則為豐富學生的學習體驗，掌握良好的學習方法提供了最佳途徑。在體驗學習中，學生可以真正的享受整個的學習過程，而這一過程中表現出來的良好習慣，則深刻的印記在學生的腦海里。這樣在今后的數學課堂上，即便是教師沒有刻意強調，學生也能夠保持高效率的學習狀態，從而實現了課堂教學效率的提升。

二、小學數學教學中實施體驗學習的具體策略

（一）依托教材內容，科學設計體驗內容

在數學課堂上開展體驗學習時，教師一方面要加強課堂秩序管理，避免出現課堂秩序混亂，反而會影響學習效果；另一方面則要科學進行體驗學習內容的設計，確保在激發學生興趣和營造活潑課堂氛圍的基礎上，讓學生真正掌握本節課的重難點知識。這就要求數學教師在課前做好充足的準備，設計好體驗教學的課件，搜集一些必要的素材、教具等。此外，體驗學習中，教師經常會設計一些合作探究任務，讓學生以小組為單位進行學習。考慮到不同學生在數學基礎、理解能力等方面存在客觀差異，在設計體驗內容時，也要體現出層次性的特點，從而更好的滿足更多學生的體驗學習需求。

（二）以學生為中心，給予學生參與體驗的機會

一方面，要讓學生在操作中體驗。在素質教育下，教師進行教學的目的不僅是為了學生獲得更多的書本知識，而且還應讓學生通過學習不斷提升能力素質，適應日新月異的社會發展。所以在小學數學的教學中，教師要多鼓勵學生動手操作，直接參與實踐，使他們在自己動手參與的過程中，不斷激發對數學的學習興趣。另一方面，要讓學生在交流中體驗。在數學教學過程中，教師要盡一切可能為學生創設交流溝通的環境，讓學生在交流中感受數學、了解數學、熱愛數學，使他們真正感到生活離不開數學。

（三）不斷總結經驗，深化體驗學習成果

在體驗學習開展過程中，不可避免會遇到一些教學計劃之外的突發情況，例如教師沒有提前做好調查，體驗學習的活動內容沒有調動學生強烈的參與積極性，導致課堂氛圍沉悶。因此，在每次體驗學習結束后，教師要重點做好課上點評和課后反思工作。課上點評就是針對本節課中，學生的具體表現進行評價，應當以鼓勵為主，學生受到教師的贊揚，在今后的體驗學習中也會表現的更加積極和自心。對于體驗學習中有調皮、搗亂的，也要進行適當的批評。課后反思就是要求教師對本次體驗學習中的問題或不足進行總結，找到癥結所在，今后再次開展體驗學習就要注意避免。

三、教師開展體驗教學中的注意事項

結合個人教學經驗，數學教師在開展體驗學習時，除了要掌握上述技巧外，還需要注意以下幾點事項：其一要保證充足的體驗時間，除了開始階段的布置學習任務，結束階段的教師點評，其他時間都要讓學生以小組為單位，進行體驗學習，培養學生的探究能力、合作能力。其二要提供必要的體驗工具，使體驗學習的效果更佳逼真，例如在上文中提到的“超市購物”體驗學習中，要提供一些“商品”，豐富學生的體驗。其三要有一個明確的體驗目標，確保體驗學習與教學任務相融合，進一步深化教學成果。

結語

體驗學習能夠調動學生課堂學習積極性，并提高對知識的掌握與運用能力，教師要結合小學生特點，提高體驗學習的組織與管理能力，逐步培養起學生良好的學習習慣，為今后教學工作的順利開展奠定基礎。

參考文獻

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