國外藥學專業教育模式及對我國人才培養的啟示

摘 要：藥學是一個研究性和實用性都很強的專業，畢業生要能在藥品研究與開發、生產、檢驗、流通以及臨床使用等各個領域從事相關業務工作。因此，藥學專業的人才培養是一個系統工程。本文通過對國外藥學專業人才培養體系的了解，簡要研究分析了國外藥學專業教育模式，對不同國家藥學專業教育模式的側重點進行了相應描述，希望能夠取長補短，對我國的藥學人才培養起到一定的啟示作用。

關鍵詞：國外藥學專業 專業教育模式 啟示

藥學是以化學、生物學和醫學為主要理論指導，培養具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才的學科。藥物事業直接關系到人民生命健康和國民經濟發展。因此，藥學人才的培養是全球高等教育的主要任務之一。在當今“雙一流”建設的洪流中，我們應聚焦全球頂尖高校和頂尖專業，借鑒和吸收外部經驗，結合《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》要求，不斷提升高校的藥學教育質量，為國家培養高水平的藥學專門人才。

一、國外藥學專業教學模式的特征

縱觀全球本科藥學專業人才培養，各自的培養模式不同，優勢和特點亦有差異，但總體上都符合藥學人才培養和藥學學科發展的基本規律。

（一）更加重視臨床實踐

中國的高等教育首先格外重視學生理論知識的培養，即要求學生要擁有完善的理論知識基礎，有了理論知識的支撐才能更好的做好專業工作。但國外的藥學專業教育思想不同，他們在理論培養的基礎上，更加注重臨床實踐，這是因為很多國外高校建立藥學專業的根本目標主要是培養臨床藥師，為臨床用藥服務，繼而滿足醫療事業的基本訴求。因此重視臨床研究，并盡力提升臨床研究的質量和專業性，是國外藥學專業具有的第一種特征。

（二）重視藥師的個人技能

由于教學培養目標的差異，國外很多高校藥學專業的人才培養，更加注重個人技能訓練。即高校要求學生個人要具有熟練的知識基礎與藥師技能。學生除了要具有實踐能力外，也要擁有扎實的實踐經驗，可以說，經驗和能力是國外高校考量藥師綜合質量的重要標準。而也正因如此，國外各個高校內的藥學學生便會將職業和學業的發展方向重點放置在實踐層面，他們會將理論研究當做輔助行為，不斷發展自身的行業敏感度。深度調查可知，國外高校部分大學生會在求學過程中進入到社會范圍內采集社會訴求信息，繼而將社會訴求作為發展方向。因此重視藥師個人綜合技能的培養，是國外藥學專業教育的第二特征。

（三）學位要求極高

國外藥學專業同樣需要學生拿到學士學位，且藥學專業對于學位資格的標準要求極高，考取難度極大。這是因為藥學專業具有特殊性，整個醫藥行業以及與其相關的教育行業，都逐漸提升了資格標準。也只有這樣才能保證醫藥行業同樣具有高質量特征。且對國外藥學專業的教育模式進行深度研究后可發現，其醫學體系內所產出的藥學專業人員個人素質極高，且研究視角寬廣、行為專業度高，對行業以及專業發展的靈敏度也較好。故我們可以肯定，正是國外藥學專業教育所具有的嚴格要求特征，才成就了各個外國醫藥市場當前的發展質量。

二、國外藥學專業教學模式對我國的啟示

求同存異，不同國家不同教育機構藥學教育模式的側重點亦有不同。英國的藥學教育一向處于國際領先地位，其成功的主要原因是得到政府在政策及經濟上的支持。英國在藥學專業教育模式方面所使用的是理論與實踐并重模式，在學生培養中并未偏向于理論和實踐中的任何一方面，當學生完成理論學習后即可進入到實踐基地進行相對長期的臨床實踐。從英國醫藥行業的發展趨勢來看，這種培養模式具有一定的應用優勢。而日本則不同，采用的是4+2培養模式，即四年的理論學習與培養時間，同時學生需要在此階段中確認研究課題，并在后期的兩年實踐中實踐與研究課題。因此我們可以看到，日本實際上也更加注重理論教學。在其理論教學課堂中，師生交流以及生生交流為主要的溝通特征，學生占據課堂以及課題研究的核心地位。

因此，借鑒國外藥學專業的教學模式，結合國內高校實際，以學生頭腦優勢為出發點，我國藥學專業應在未來發展過程中，深入探究屬于自身的發展優勢。例如，中國學生思維活躍，他們的學習行為與思維活動不應局限在理論課堂范圍內。高校可開設更加專業的實踐課程，優化校內實踐教學體系質量。從高校的角度考慮，中國高等院校更擅長通識教育，高校可在初期階段大力培養藥學專業學生的綜合能力。并根據學生個人意愿增加不同的實習實踐訓練，可以組織學生進入到醫院科室或藥物研發、生產企業中參觀實習，全方位培養學生的綜合專業能力。

此外，針對國外藥學專業注重培養學生個人技能的這一優勢，我國高校可從中得到啟示。藥學專業畢業生中，會有相當一部分進入臨床用藥領域就業，即使在藥物研發或生產企業，臨床合理用藥的知識也是非常重要的。因此，加強國內藥學專業學生的個人技能培養，就顯得尤為重要。可以考慮在人才培養方案中，適當優化課程培養體系，增加實踐動手環節，增加學生接觸專業應用領域的實習實踐機會，多環節全方位對學生進行訓練。尤其當學生明確自己的未來發展方向以后，可因材施教，分方向重點培養。

結語

綜上，文章簡要陳述了國外藥學專業人才培養模式，分析了對我國人才培養的幾點啟示。中國作為全球高等教育的大國，藥學人才的培養理應走在世界前列，要與全球藥學專業人才培養接軌，借鑒國際領先人才培養的先進理念，注重理論結合實踐，加強實習實踐環節的訓練，強化藥學的服務功能，推動我國藥學一流人才的培養。

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作者簡介

李加忠（1979.11—），男，漢族，籍貫：山東費縣，副教授職稱，研究生博士學歷，研究方向：藥學，本科教育。