小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升合作學(xué)習(xí)的有效性

游紹蓉

摘要：現(xiàn)如今，為保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該積極采用合作學(xué)習(xí)模式，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高提供有效助力。本文基于有效教學(xué)實踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)模式進行了具體研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)有效性;策略

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）06-0140-01

合作學(xué)習(xí)就是師生共同協(xié)作、共同參與、共同探究的學(xué)習(xí)方式，它主要在于分工合作，協(xié)同作戰(zhàn)，用團隊精神面對困難，用構(gòu)建的群體力量戰(zhàn)勝困難，在合作學(xué)習(xí)中主要通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開，讓學(xué)生在活動中體會到合作的作用，有意識地引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動培養(yǎng)他們的實踐意識、合作意識，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢。

1.合作討論，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性

為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，一個合作學(xué)習(xí)小組以4～6人為宜，并且在一個小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢互補、相互促進。要使合作學(xué)習(xí)更加有效，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，這樣可以通過討論互相啟發(fā)，分析綜合，在掌握感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括，探索出所要掌握的結(jié)論。

例如在教學(xué)“乘法的初步認識”一課時，組織小組討論：求幾個相同加數(shù)的和用哪種方法計算比較簡便？通過討論，學(xué)生們認為用乘法計算比較簡便，因為乘法算式寫起來、讀起來、算起來都比加法簡便，水到渠成地概括出了乘法的意義：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

在學(xué)生不易理解時討論，同學(xué)之間可以互相取長補短，再加上教師的點撥，會使學(xué)生茅塞頓開。例如在教學(xué)“時、分的認識”時，讀寫鐘表上的時刻9時55分，就出現(xiàn)三種答案：（1）9時55分;（2）10時55分;（3）10時5分。這時教師并沒有立刻宣布正確答案，而是開展小組討論：哪個答案正確，為什么？通過討論，學(xué)生突破了教學(xué)難點，弄清了讀寫幾時多的時刻，要先看時針，時針走過的數(shù)就是幾時多，再看分針從12起走了多少個小格，這時的時刻就是幾時幾分，所以第一個答案正確。

2.小組評比，及時給予肯定

合作學(xué)習(xí)中的評價不但是教師對學(xué)生做出，其中也包括組內(nèi)學(xué)生間互評，組與組之間互評，培養(yǎng)學(xué)生評價能力很重要，評價時，既要評價對知識的掌握情況，還要評價他的情感表達、語言表達情況。不要傷害孩子的自尊心，多用積極向上的語言，少責(zé)備。激發(fā)孩子的自信心和成功感，同時要使孩子學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，要請求對方做出進一步解釋。學(xué)生評價時，要教給學(xué)生怎樣表達，如某某同學(xué)，我很贊同你的觀點，某某同學(xué)，你真棒，我很佩服你;某某同學(xué)，你的方法我不同意，我認為應(yīng)該是這樣……

合作學(xué)習(xí)，不僅改變了教育教學(xué)的方法，使教學(xué)內(nèi)容更加活潑充實，還拉近了孩子之間的距離。學(xué)生的討論多了，可以讓他們之間建立深厚的友情，多了了解和溝通，少了緊張。雖然合作學(xué)習(xí)有很多好處，但在課堂實施的過程中，也不可避免的碰到一些問題。如：有的討論內(nèi)容缺乏難度，學(xué)生沒有思考和發(fā)言興趣，白白浪費了課堂時間。還有的給學(xué)生看書思考的時間短，甚至沒有看書時間，直接進入討論。學(xué)生沒有經(jīng)過深思熟慮，討論結(jié)果可想而知。這樣合作不僅不能解決問題，還制約了同學(xué)們獨立思考，自主學(xué)習(xí)的能力。需要在以后教學(xué)中加以克服。

3.合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的今天，具有不定性、探索性的開放性練習(xí)，已被越來越多的教師采用。而運用小組合作進行開放性練習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，使小組合作學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的有效方式。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生很快掌握了新知，有的學(xué)生似懂非懂，這時教師就可以組織學(xué)生開展小組練習(xí)，讓每個學(xué)生發(fā)表見解，相互啟迪，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在開展合作練習(xí)的初始階段，學(xué)生的討論合作意識可能不強，這時教師可以加強指導(dǎo)，并安排特定的時間，有意識培養(yǎng)他們合作練習(xí)的意識。實施新課程以后，可以把教材安排的討論題作為合作練習(xí)的素材，這樣，既能加深對知識的理解，又能學(xué)到別人的好思維、好方法，更有利于學(xué)生表達觀點，發(fā)揮想象，互相啟發(fā)，共同發(fā)展。

例如在教學(xué)小數(shù)加減法時，教師安排了這樣一個練習(xí)：“小明去書店買書，他給營業(yè)員5元錢，要買一本3.10元的書，可營業(yè)員手頭沒有零錢找，那該怎么辦？”學(xué)生通過小組合作練習(xí)，想出了很多的辦法。比如，回家去拿，跟別人借，先存著明天再拿等。在練習(xí)的過程中，學(xué)生始終積極投入，思維活躍，達到了甚至超出了練習(xí)的要求。

4.合作學(xué)習(xí)的注意點

首先，合作學(xué)習(xí)時，一定要選好合作學(xué)習(xí)的“點”，也就是讓學(xué)生通過合作來解決什么問題。盲目地讓學(xué)生隨便來合作，不僅不會達到合作學(xué)習(xí)的目的，還會浪費課堂寶貴的時間，所以，選好合作學(xué)習(xí)的“點”很重要。

其次，合作學(xué)習(xí)時，要保證合作學(xué)習(xí)的時間的“量”，也就是要給學(xué)生充分的合作學(xué)習(xí)時間，我們經(jīng)常會在一些課堂上看到，學(xué)生剛開始合作學(xué)習(xí)一會，教師就讓學(xué)生停止合作，開始交流，而交流的結(jié)果也往往沒有反映出合作的實質(zhì)。

再次，合作學(xué)習(xí)時，要安排好合作的“序”，也就是合作的過程中每個人該做什么，又該怎樣與他人合作來完成什么，教師要心中有數(shù)，學(xué)生也要心中有數(shù)，這樣合作才會是有序的、有效的。讓課堂真正成為全體學(xué)生的課堂，讓每個學(xué)生都成為課堂的主人。

結(jié)束語

總之，小組合作學(xué)習(xí)走進課堂，對教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)。同時也是對教師的素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)能力的考驗，要想使小組合作學(xué)習(xí)能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，就需要我們不斷探索創(chuàng)新。

參考文獻：

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