網絡擬態環境下大學生社會主義核心價值觀培育

劉海濱

摘?要：隨著社會的不斷發展，新技術、新理念層出不窮，給人們的生活帶來了極大的便捷。互聯網已經走進了千家萬戶，影響著人們的工作與生活。但網絡是一把雙刃劍，在帶給人們方便的同時，也存在一定的不足之處，網絡上的信息魚龍混雜，一些不良信息的散播對大學生正確人生價值觀的塑造造成了影響。大學生是祖國建設的生力軍，是民族的希望，他們由于年齡較小，對外界事物充滿了好奇與求知欲，極易受到不良環境的影響。構建良好的網絡環境對大學生的成長與成才可起到一定的促進作用。基于此，開展對網絡擬態環境下大學生社會主義核心價值觀培育工作的探究，以期增強高校思想政治教育工作的實效性，為大學生的健康發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：網絡;大學生;社會主義核心價值觀;發展

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1001-7836（2019）01-0091-03

青年人作為民族的未來，肩負著重要的歷史使命，青年的價值取向直接決定著整個社會的價值取向。大學階段，是人生重要的轉折時期，也是價值觀形成的重要時期，這個時期若受到不良思想的誤導，極容易使大學生誤入歧途。網絡時代的來臨，極大地豐富了大學生的生活，在網絡中大學生可以結交到海內外的朋友，也能學習到一些有用的知識，但與此同時網絡上也存在一些不良信息，大學生需正確對待，保持理智的頭腦，去積極應對。高校在開展大學生思想政治教育工作中，應對網絡擬態環境的特征有一定的把控，教師對大學生進行正確的引導，幫助他們樹立正確的價值觀。

一、網絡給大學生社會主義核心價值觀教育帶來的挑戰

1.弱化了教育者的權威地位

大學生屬于一個特殊的群體，他們正處于人生的轉折時期，經歷過高考的大浪潮，步入大學后他們也得到了一定的放松。在大學校園中，老師是他們的良師益友，同學是他們的伙伴。在對大學生的教育中，高校教師就是主要的教育主體，學生則是受教育者。傳統的課堂中，教師具有主體地位，學生只是被動地接受知識，教師在教育中的權威性可想而知。而隨著網絡的不斷發展，教師的主導地位也在逐漸被削弱，學生想要獲取相關信息無須等到上課去請教老師，只需一臺電腦或者是一部手機即可掌握到全面的信息資源。大學生也可按照自己的興趣愛好，在網絡上自主地去選擇一些感興趣的內容，去豐富自身的知識儲備[1]。這樣在課堂中也可與教師就某一相關知識進行交流，在此期間，大學生一方面可將與教師交流的知識理解得更為透徹，另一方面還能對教師所講授的內容提出質疑，增強自身的學習自覺性與主動性。但在這種背景下，教師的權威性也受到了一定的威脅，教師與學生具有平等的權利，他們都可以在網絡上搜索到相關教育資源，甚至于大學生的認知能力還強于教師，使得教師在教育活動過程中的控制力不斷削弱。

2.增加了教育環境的復雜性

環境對人們思想道德素養的形成起著至關重要的作用，一個良好的環境下成長的孩子其面對生活也會充滿了積極與樂觀，能夠坦然面對得與失。思想政治教育環境所包含的內容較多，不僅包含政治、文化環境，而且也包含相關社區與學校環境等，但不管屬于哪種環境，他們都呈現出動態化、廣泛性等特征，對大學生的整個教育過程都具有潛移默化的影響。隨著網絡的不斷普及，網絡已經出現在了大學生生活與學習中，大學生可借助網絡進行交友、購物，也可利用網絡資源學習到一些感興趣的知識，豐富自身的專業技能。但與此同時網絡上也充斥著一些不良信息，若大學生不能正確對待則極容易誤入歧途，對他們的身心健康成長也是非常不利的。

二、網絡時代對大學生社會主義核心價值觀培育的正面影響

1.有利于加快高校校園網絡文化的繁榮發展

隨著科技發展浪潮的不斷推進，各種電子產品正在以迅雷不及掩耳之勢出現在了人們生活中，給人們的生活帶來了很多便捷。人們足不出戶，只需借助一部手機即可買到心儀的物品，了解當前的社會動態。網絡在高校思想政治教育工作中也發揮著重要的作用，使得高校師生之間的交流更加多元化，教師與學生之間不只是在課堂中進行交流，即便是在課外，學生遇到的難題也可通過微信、微博等方式與教師進行互動，及時將存在的問題加以解決。現代化的高校教育與行政管理工作也應與時俱進，充分利用網絡這個大平臺，打造濃厚的網絡文化氛圍，滿足大學生多樣化的需求。我國應將高校網絡打造成集師生交流、科研創新于一體的信息化平臺，將網絡的功能與特色最大限度發揮出來，調動大學生參與的積極性與主動性，只有這樣才能營造出良好的校園網絡文化，對大學生的健康成長也能起到一定的促進作用[2]。

2.有利于樹立大學生積極向上的價值觀

網絡屬于一種新型信息傳播途徑，也是人與人進行溝通交流的重要平臺，在高校校園文化建設中，網絡在其中發揮著重要的作用，借助網絡的正面效應，可對社會主義核心價值觀起到一定的宣傳作用，從而引導大學生保持高尚的道德情操，樹立正確的人生觀，成為對社會有貢獻的人才。作為新時代背景下的大學生，也應轉變傳統的認知，在學習中充分運用網絡中的優勢資源，學習一些先進的理念，結交一些志同道合的朋友，提升自身的綜合能力，對網絡中的一些不良信息應堅決抵制，對不良誘惑說不，做時代的佼佼者，為國家的繁榮昌盛貢獻自己的智慧與才華。

三、網絡擬態環境下大學生社會主義核心價值觀教育中存在的問題

1.學生態度不端正，存在認識偏差

大學生在長期的應試教育影響下，從小到大就對考試科目過分關注，而對一些非考試科目則只是應付，這種傳統的思想也對社會主義核心價值觀教育工作的開展造成了一定的影響，學生不能端正學習態度，具體表現在如下幾個層面：首先逃課現象較為嚴重。很多大學生不重視這些非專業課程，認為這些課程只是浪費時間，不去上課。即便去了教室也不聽課，玩手機或者睡覺等來打發時間。其次，有的學生只是將參加思想政治課程學習當作是一種取得全勤的方式，縱觀各大高校思想政治課堂中學生的表現，不難發現很多學生上課不聽講，與同學閑聊，有的學生甚至上課連課本也不帶，做著與上課無任何關系的事情。最后，有的學生為了應付思想政治課程的考試在考試中作弊，對大學生良好道德素養的培養具有一定的制約性。

2.教育內容缺乏深度

網絡世界充滿著各種各樣的信息，其中多元化價值理念也會對大學生正確人生觀與價值觀的形成造成不同程度的影響，一些非官方的組織也會借助網絡這一媒體向大學生傳遞他們的思想文化與價值理念，這些魚龍混雜的信息，使得大學生真假難辨，若不能理性對待極容易誤入錯誤的理論中，對大學生的健康成長是不利的。高校教師有一定的人生閱歷，對待事物能夠以理性的思維去分析與處理，教師應該做好引導工作，幫助大學生樹立正確的人生觀。但現實情況卻不容樂觀，很多高校為了追求就業率，只是將思想政治教育課程當作一門選修課，一周只開設一節，教師對其的重視程度也不夠，在課堂中只是照本宣科，沒有切合實際，使得課堂實效性大打折扣[3]。此外，高校對思想政治教育課程的投入力度不足，有的高校所選擇的課本已沿用好多年，內容早已過時，但教師仍舊在課堂中講解，使得學生的厭學情緒較大，嚴重影響課堂教學效果。

3.教育的成效性不高

盡管很多高校都意識到對大學生進行思想政治教育的重要性，也紛紛開設了相關理論課程，旨在提高大學生的人文素養，幫助大學生樹立正確的人生觀與價值觀。但受到種種因素的制約，高校思想政治教學的成效性并不高，造成這種現象的原因主要包括：首先，教師雖然在思想政治課堂中對學生講解了社會主義核心價值觀的相關內容，但都較為淺顯，只是對基本內容給出了一定的闡述，很多大學生也能將社會主義核心價值觀的內容流利說出，但具體的含義卻理解得不夠透徹，只是將其認為是一種口號，缺乏對其深層次的理解。其次，從認知層面來分析，社會競爭日益激烈，人們為了追逐利潤，也變得更加現實，社會上所出現的很多現象是與社會主義核心價值觀所倡導的內容相背離的，這也極容易誤導大學生，他們會因此認為學習社會主義核心價值觀的意義不大，對其的認同感也會不斷降低。

四、網絡擬態環境下加強大學生社會主義核心價值觀教育的具體策略

1.激發和培育大學生的主體意識

對于大學生自身來說，只有具備一定的網絡主體意識，嚴格規范自身的網絡行為，堅決抵制網絡上的不良誘惑，才能將網絡資源的有效性最大限度地發揮出來。但由于大學生未真正步入社會，認知能力有限，對外界事物充滿好奇與求知欲，對于一些事情還不能做出正確的判斷。作為教師應做好引導工作，用自己的愛心去關注每一名學生，了解他們的價值需求，充分發揮大學生自身的主體性。在日常教學中，教育者還應及時關注大學生的心理、情感變化特征，與學生進行心與心的溝通，構建彼此之間的信任感，讓大學生愿意接近并與其分享學習與生活中的事情，教師只有深入了解學生，并對他們進行正確的引導，才能激發大學生的主體意識。

2.把握學生個性需求，利用網絡載體豐富教學方式

隨著社會不斷發展，高校在對大學生專業劃分方面也變得更加具體化，比如藝術系底下就劃分了好多不同的專業，美術專業、藝術設計專業、音樂專業。不同專業甚至是不同年級的大學生在精神層面的需求度也是不盡相同的，尤其是在網絡日益發展的當下社會，這種需求現象表現得日益突出。在對大學生進行社會主義核心價值觀的教學中，教師若采取傳統的按部就班式教學，教學模式單一化則很難吸引學生的注意力，課堂效果也會大大降低。而網絡教育載體的多樣化與豐富性等特征則恰好迎合時代發展所需，受到了大學生們的喜愛。因此，高校教育者在教學中應與時俱進、不斷創新，借助現代新型媒體比如PPT、視頻等方式向學生講解社會主義核心價值觀的相關內容，對于一些艱澀難懂的理論知識可通過觀看視頻的方式讓學生去深入了解，或者播放一些時事新聞加深學生的理解，讓學生將理論知識與社會實際有機結合，增強教學的成效性。與此同時，教師也可就社會主義核心價值觀的內容給學生布置一些網上作業，比如自制相關動畫視頻或者是PPT等方式，讓學生借助網絡載體自主學習，對知識的理解也會更加透徹，學習效果也會得到顯著增強。

3.增加實踐教學，豐富學生的親身體驗

隨著社會的不斷發展，對人才的要求也發生了翻天覆地的變化，從先前的只注重人才理論知識能力已轉變成為注重人才的綜合技能與實踐能力。作為當代大學生也應轉變傳統觀念，在校期間應積極參加有意義的社會實踐活動，在實踐活動中提升自身的技能，更好地去踐行社會主義核心價值觀的基本理念。為了提高實踐教學的實效性，在開展實踐教學中有如下幾點值得重視的地方：第一，實踐活動的形式應多樣化。高校應吸納各方面的社會資源，選擇一些與大學生生活相貼近的活動，比如組織學生去烈士陵園或者是以網絡對大學生的利與弊為主題的辯論賽活動等，讓學生在活動中提升能力，更好地去踐行社會主義核心價值觀的基本理念。通過參觀烈士陵園提升大學生的愛國主義情懷，使他們能夠以這些烈士為榜樣，未來為國家的繁榮昌盛貢獻自己的力量。第二，加大大學生社會實踐活動的管理力度，讓實踐活動能夠真正落實到位。當前，一些高校開展了大學生實踐活動，但實效性不高，所選擇的活動內容針對性不強，形式主義較為嚴重，這些嚴重制約著大學生社會主義核心價值觀培育工作的開展。因此，高校應提高認識，嚴格杜絕形式化活動，真正讓學生在活動中得到鍛煉，有所提高。第三，高校還應意識到大學生社會主義核心價值觀的養成不是一蹴而就的，它是一個漫長的過程，因此在開展實踐活動中應循序漸進，多次開展，可在節假日期間組織大學生進行社會實踐，使實踐活動開展得常態化。第四，高校還應利用地方優勢，與相關企業、社區等相互合作，構建大學生實踐基地，為大學生實踐活動的順利開展提供可靠的保障。

五、結束語

綜上所述，處在網絡發展迅速的當下社會，大學生作為國家的希望、民族的未來，肩負著重要的使命，大學生能否得以健康成長直接關系著國家的長久發展。各大高校應將重心放在大學生社會主義核心價值觀的培育工作中，結合我國當前的國情需求，充分運用現代高科技教育理念，為大學生的思想政治教育課堂注入新鮮的活力，讓他們在校期間學習到有用的知識，提高自身的綜合素養。此外，高校還應借助社會、家庭等的優勢，對大學生的教育不只停留在課堂中，而是貫穿在大學生日常生活的方方面面，使他們更好的成長與成才，為步入社會做好充分的準備工作，為國家的發展貢獻自己的青春與智慧。