探析如何提高初中英語課堂效率

【摘要】由于應試教育的長期影響，初中英語教學沒有完全擺脫傳統教育的束縛。英語課堂效率低，學生不能學以致用。可以看出，英語課堂存在著費時低效的問題。所以提高初中英語課堂效率顯得尤為重要。

【關鍵詞】課堂效率;游戲活動;導學案;動靜結合

【作者簡介】林美艷，福建省石獅市華僑中學。

課堂效率是指教師和學生在規定的課堂教學時間內通過雙邊活動所消耗的勞動量與所獲得的教學效果之間的比率。經過幾年的教學經驗，我就怎樣提高英語課堂效率這方面進行探析：

一、創設有趣的游戲活動

針對大部分中學生注意力不夠持久，興趣易缺失的特點。我在平時的英語教學中，恰當地創設了有趣的游戲活動，取得了良好的效果。在教授單詞如scientist的時候，等學生齊讀幾遍的時候，突然隨機點名某個學生，他得立刻反應并讀出scientist，沒做到的就扣小組的分。這樣可以讓學生集中注意力，沒有懈怠的機會，還可以測試學生有沒有掌握這個單詞。在教授仁愛版八上Unit3 Topic1 “Whats your hobby”SectionA這節課的時候，我用chant的方式作為復習和導入。內容如下：singing， singing， I like singing; running， running， I like running; walking，walking， I prefer walking. Hobby， hobby， whats your hobby？ Tell me， tell me！ 學生都背得很流利，還記住了prefer+doing 的用法和hobby 這個新單詞。在呈現和鞏固新詞組be fond of/be interested in的句子時，我用了魔法棒的游戲活動。魔法棒指向哪，就輪到哪個小組讀，哪組讀最大聲，就有加分。最后用收尾的手勢指示全班一起讀。這樣一來，就可以吸引絕大多數學生的注意力，讀書氣氛也很好。總之，高質量的英語游戲，不僅可以培養學生的學習興趣，也可以增強學生的參與意識及合作精神。

二、巧記區別，事半功倍

大部分學生學習英語沒有方法，死記硬背了很長時間，卻記不牢，導致做題質量差。特別是容易混淆的知識點，經常困擾著中下程度的學生。只有通過巧記，學習效果才能達到事半功倍。經過幾年的教學經驗，我累積了一些巧記辦法。如：a few/few與a little/little的區別，我教學生用“有a多”的辦法（諧音“有耳朵”）。這樣一來，學生很快地懂得有帶a的數量比較多，表達肯定的意思;反之，few和little就是“幾乎沒有”，表達否定的意思。used to do sth.和be used to doing sth.的用法也一直有學生弄不清楚。我們有學過并很熟悉現在進行時的結構：be動詞+動詞ing。所以我跟學生說前面有be的，后面動詞要加doing，而沒有be的就加動詞原形。這樣一講，大多數學生都覺得再碰到這個題目也就沒那么難解決了，課堂效率也就提高了。所以老師平時應多鉆研，爭取多想些巧記方法，在課堂上多加以傳授。

三、合理地運用導學案

導學案重點在“導”，老師可以運用問題設置，情景設置等辦法，讓學生明確教學目標，了解重難點，這樣就可以提高課堂效率。特別是在教SectionC的閱讀課或某個重要的語法點時，先布置學生利用導學案進行課前預習，對于攻克本課的重難點有很大的作用。在教授仁愛版八年級上冊Unit2Topic3“Keep Healthy”SectionC部分時，我精心準備了份導學案。學案如下：一.通讀1a， 畫出每個段落的主題句。二.填空完成課文的結構圖： 1.Have healthy eating habits. 2.Play sports. 3.Be happy. 4.Stay away from smoking and drinking. 三.找出每個段落紅色標注的代詞并寫出它們指代什么。四.通過小組合作，找出本課的重要知識和難點。五.完成思維導圖并嘗試分段復述課文。在學案的幫助下，他們已對本課的重難點有大概的認識和理解。總之，“學案導學”的教學模式實際上是一種以學案為載體，要求學生和老師共同完成的一種教學模式。

四、動靜結合，把握課堂節奏

傳統模式的課堂沒有生氣，課堂效率很低。但也不應該過分強調課堂的活躍，有的學生甚至整堂課都沒注意聽老師講課，就當計分員了。在教仁愛版七下Unit8 Topic1SectionB2a部分的時候，我提問了某個學生，問“溫度是多少”的疑問詞是用how many還是how much，他毫不猶豫地回答是“how many”。所以這個同學沒有真正學會，只是為了小組分數跟隨其他組員站起來。由此可見，雖然同學們的積極性看上去很高，但在真正檢查的時候，卻發現學生的學習效果不如預期所想的那樣。另外，學生在相對安靜的氛圍中，深入思考，才能有創造性的收獲。我們應鼓勵學生多做反思，跟其他同學交流，其他同學可以評價該同學的問題或者是解答疑惑，在這個過程中，學生的認知水平可以得到進一步提高。鑒于學生這種情況，我每節課都會布置一些“寫”的任務。寫的內容是多樣的，有時是短語聽寫，造句或某個具體任務。比如：在上仁愛版七下Unit6topic2SectionC部分的時候，我給他們一個任務：把書上的文字遮起來，只能看圖片用“there is/ are…來描述，并寫在紙上，當堂完成。在投影儀的幫助下，把那些優秀作品展示出來，這樣大大鼓勵了這些學生，還可以給其他學生提供范例，讓他們補缺補漏。這樣的訓練會讓學生更有動力投入到訓練中，而且會有實效性的收獲，從而提高英語課堂的有效性。

以上是我對提高初中英語課堂效率的幾點思考，希望在接下來的英語教學中能繼續運用，并摸索出更多適用于初中英語教學的方法，從而真正地提高初中英語課堂效率。