基于技術(shù)支持的批判性思維培養(yǎng)信息化體系構(gòu)建

申曉蕾 陶小煥

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前社會發(fā)展正處于由工業(yè)化向信息社會轉(zhuǎn)變階段。在此背景下，人們在信息的海洋中，很容易迷失自己。如果能夠把握信息的脈搏，在知識的海洋中抓住真理，必定促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。需要廣大教育工作者及時轉(zhuǎn)變教育理念，增強(qiáng)自身授課能力。而在技術(shù)支持下，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，是對傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充，有助于提升學(xué)生明辨是非能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康上網(wǎng)、健康獲取信息。對此，本文著重分析基于技術(shù)支持的批判性思維培養(yǎng)的意義，提出技術(shù)支持的批判性思維培養(yǎng)信息化體系構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;信息化體系;批判性思維

【作者簡介】申曉蕾（1993.06-），女，漢族，河北邯鄲人，河北師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（英語）碩士，安陽學(xué)院外國語學(xué)院英語系，助教，研究方向 ：思辨能力培養(yǎng);陶小煥（1985.10-），女，漢族，河北遷安人，河北師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)（英語）碩士，河北省遷安市第一中學(xué)西校區(qū)，教師，研究方向 ：詞匯附帶習(xí)得。

一、技術(shù)支持的批判性思維培養(yǎng)的意義

批判性思維是一種思維模式，也是人類大腦活動的內(nèi)在程序，更是人類對信息學(xué)習(xí)的一種評價，其最終目標(biāo)是人類對知識能力的增加及合理決策的判斷。批判性思維對人類的正確言行、理性判斷具有決定性作用，影響著人類看待事情的方法、角度。基于批判性思維與人類的言語、情緒、文化密不可分。因此，在技術(shù)支持下，要重視學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生信息多元化背景下，提升自身明辨是非能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，大數(shù)據(jù)的生成，數(shù)據(jù)信息巨大，是我們想象不到的，在繁多的信息中，有好有壞，如何在這繁雜的信息中，甄別有價值的信息，是當(dāng)代學(xué)生的一項(xiàng)能力，因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在技術(shù)支持下，以批判性思維培養(yǎng)的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)模式、教師為教學(xué)中的教學(xué)模式。

二、技術(shù)支持的批判性思維培養(yǎng)信息化體系構(gòu)建策略

1.轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思維。在信息技術(shù)支持下，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，需要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思維，立足于學(xué)生實(shí)際、立足于社會發(fā)展實(shí)際，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，構(gòu)建批判性思維培養(yǎng)信息化體系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在技術(shù)支持下，教育領(lǐng)域要與時俱進(jìn)，整合教育資源，根據(jù)學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)能力，結(jié)合知識內(nèi)容，將教育資源分成模塊化，歸納到互聯(lián)網(wǎng)平臺中，構(gòu)建信息化體系。在文化多元化背景下，教育領(lǐng)域以正能量知識，占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)平臺，吸引學(xué)生對信息化教育平臺的關(guān)注度，參與到平臺中，獲取、學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。同時，構(gòu)建的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，需要彰顯其針對性、趣味性、實(shí)時性、有效性，吸引學(xué)生參與到互聯(lián)網(wǎng)平臺中，使學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺更好的獲取、傳遞、分享知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康上網(wǎng)模式。可見，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，首先要將正能量知識納入到互聯(lián)網(wǎng)平臺中，構(gòu)建批判性思維培養(yǎng)的信息化體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在多元化的信息背景下，更好的選取與獲取知識，進(jìn)而提升信息運(yùn)用能力。

2.技術(shù)支持的批判性思維培養(yǎng)信息化體系構(gòu)建思路。技術(shù)支持下，為當(dāng)代學(xué)生構(gòu)建批判性思維培養(yǎng)信息化體系，有助于發(fā)展學(xué)生思維能力、提升學(xué)生信息辨別能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。對此，本文提出以下觀點(diǎn)，構(gòu)建技術(shù)支持的批判性思維培養(yǎng)信息化體系，進(jìn)而提升教育教學(xué)的有效性。

首先，在課堂教學(xué)之前，教師可讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識與技能，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，設(shè)置思維教學(xué)版塊，讓學(xué)生根據(jù)自身意愿，選取感興趣的版塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生對知識全面掌握，之后教師為學(xué)生設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)習(xí)題版塊，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成效與知識掌握情況，加深學(xué)生對知識的進(jìn)一步掌握，之后教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)活動，讓學(xué)生在課前運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺收集相關(guān)知識資料，學(xué)生整合資料，將這些資料轉(zhuǎn)化成自身言語，并且根據(jù)教學(xué)活動安排，對活動進(jìn)行設(shè)想，使自己能夠融入到教師開展的活動中，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，做好課前準(zhǔn)備工作。

其次，在課堂教學(xué)中，教師可借助多媒體為學(xué)生展示知識，拓展學(xué)生知識面，使學(xué)生快速融入到教學(xué)活動中，之后教師為學(xué)生開展探究性活動，提出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動，并且將學(xué)生分成小組合作模式，讓學(xué)生在小組合作中展示自身收集的資料，小組成員一同探討資料，學(xué)生進(jìn)行自我反思，在小組成員思維的拓展下，對知識形成新的感悟，使小組成員在探討、分析知識中，得出討論結(jié)果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

最后，等小組成員討論結(jié)果生成之后，小組成員委派一名代表，向其他組員與教師闡述自身想法，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，認(rèn)真聽取小組成員匯報工作，等小組成員匯報完工作，教師闡述自身對知識的感悟，提出對小組成員討論結(jié)果的質(zhì)疑，引導(dǎo)小組成員運(yùn)用課下時間，再次通過互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)知識，之后小組成員在互聯(lián)網(wǎng)平臺中，一同探討知識，教師再一次為小組成員點(diǎn)評，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建技術(shù)支持的批判性思維培養(yǎng)信息化體系，是對傳統(tǒng)教育的一種彌補(bǔ)，有助于拓展學(xué)生思維，提升學(xué)生明辨是非能力，使學(xué)生在信息繁雜的虛擬空間中，更好的甄別信息，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。因此，教育領(lǐng)域應(yīng)與時俱進(jìn)，以正能量知識快速的占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)平臺，增強(qiáng)教育平臺的引導(dǎo)性、趣味性、針對性，吸引學(xué)生融入到教育平臺中，培養(yǎng)學(xué)生獲取、甄別、篩選信息能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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