微課在初中英語詞匯教學中的有效運用

【摘要】隨著科技信息的不斷發展，微課以模式新穎、形式靈活在初中教學中被廣泛應用，并受到了師生的一致認可，成為了初中教學中一項新型的教學模式。本文以初中英語詞匯教學為例，闡述微課的概念和優勢，分析初中英語詞匯微課教學現狀，探討微課在初中英語詞匯教學中的具體應用。意在充分發揮微課教學的積極作用，提高英語詞匯教學的有效性。

【關鍵詞】微課;初中英語;詞匯教學

【作者簡介】張利軍（1977.01-），男，漢族，甘肅天水人，甘肅省天水市羅玉中學，本科，中小學一級教師，英語教學工作。

英語作為一門語言型的學科在初中教學中的位置也越來越重要。初中英語的詞匯教學作為英語教學中的重點難點，傳統的單一的教學模式已經不在適應教學的發展和學生的認知需求。初中英語微課教學的開展，給初中英語教學注入了新鮮的血液，通過直觀的教學方式和豐富的教學模式有效的吸引學生的學習興趣，提高了英語詞匯教學的有效性。

一、微課的概述和優勢

微課是以教學內容為核心，科技信息技術為主導，而制作的教學視頻。一般微課的制作具有以下特點：其一教學時間短、教學內容少、教學主題突出，微課的錄制一般在5-8分鐘，是教學中的重點難點，相對于傳統的大課堂來講，更能突出教學的重難點。其二資源容量小，一般微課的錄制容量都很小，支持在線播放也可以以視頻的形式進行本地儲存，相對于傳統的教學來講，微課具有一定的便捷性，可以讓學生不受時間、地點的限制，隨時隨地展開學習，大大提升了學習效率。其三，微課的合理利用，給學生的自主學習提供了更多的學習途徑，讓學生能夠將微課進行反復學習從而強化詞匯記憶和運用，有利于學生獨立學習能力的培養，從而養成良好的學習習慣，為學生日后的學習和發展奠定良好的基礎。

二、初中英語詞匯教學微課教學現狀

1.教學觀念滯后，微課教學運用率低。微課教學作為一項新型的英語詞匯輔助教學模式，在很大程度上提高學生學習的積極性。但是就目前初中英語詞匯教學來講，微課的利用率卻不高，很多教師對微課的認識不夠，認為微課教學不但不能有效提高學生的詞匯水平，反而會影響學生學習的注意力。以至于在實際英語詞匯教學中還有很多教師沿用傳統灌輸式的教學，限制了微課教學的發展。

2.注重微課教學形式，忽視微課教學作用。當然大多數教師是能夠認識到微課的教學優勢并積極應用到實際教學中，但是教師在應用中缺乏一定的指導，造成了教師微課使用上的誤區，影響了微課教學的效率。例如教師過分注重微課教學的形式，頻繁利用微課教學，缺乏教學的重點。忽略了課程本身是否適用，而造成了濫用微課的現象，不但沒有發揮微課的教學作用，反而給學生造成了微課的疲勞轟炸，微課教學作用適得其反。

三、微課在初中英語詞匯教學中的具體應用

1.利用微課教學，創設教學情境。教學情景的創設是初中英語教學中一項非常適用的教學手段，利用微課形式進行情境的創設不但可以迅速集中學生的注意力，還能讓學生跟隨微課的導入，激發學生的學習興趣，引導學生進入課堂學習。例如在學習《I think that mooncakes are delicious！》課程詞匯的時候，教師可以利用微課錄制一些關于節日的視頻和圖片讓學生進行觀看，并請同學們猜測分別代表什么節日的習俗，然后教師可以根據節日的視頻和圖片向學生提問“Whats your favorite holiday？”讓學生進行回答，以此來引出教學課程。通過情境的創設，調動學生學習的積極性，讓學生能夠積極主動的參與到英語詞匯的學習中。

2.利用微課動畫，強化詞匯理解。實驗證明，人們對自己感興趣和親眼看到的事物印象深刻。因此教師可以利用微課的動畫形式來刺激學生的視覺和聽覺。教師合理錄制微課，讓動畫與教材合理融合、互相滲透，讓學生能夠在觀看動畫視頻的同時學習詞匯知識，從而強化對英語詞匯的理解和拼讀。還以《I think that mooncakes are delicious！》為例，教師將課前展示的視頻圖片，加入英語詞匯，并在展示的同時配上單詞的拼讀和解釋，讓學生能夠在視頻的觀看中學習英語單詞，并根據視頻和單詞的重復出現，來加深對單詞的印象和理解。

3.利用微課鞏固，增強單詞記憶。傳統的英語教學學生對于詞匯的遺忘率是非常高的，往往課堂記住了，課后很快就忘了。針對這種現象，教師要合理利用微課教學強化學生詞匯記憶，利用微課進行鞏固訓練，從而深化詞匯的記憶和運用。例如在《think that mooncakes are delicious！》的詞匯鞏固中，教師可以利用微課圖片將月餅、龍舟、端午節、中秋節等詞匯以圖片的形式展示給學生，讓學生以找朋友的形式將圖片和英文詞匯進行串聯，并請同學們進行詞匯的拼讀。以此來加深、鞏固所學知識，深化詞匯的拼讀和理解，強化單詞記憶和運用。

4.創建教學平臺，加強師生互動。教師要利用網絡的便利和優勢，為學生創建優秀的線上教學平臺，將日常教學中的微課視頻上傳到學習平臺中，讓學生能夠隨時隨地展開學習。還要加強線上學習平臺的管理和互動，讓學生能夠對課上沒有掌握的知識或者是課下練習當中遇到的問題能夠及時提出，教師給予快速解答，加強師生之間的良好互動，促進學生詞匯水平發展。

綜上所述，微課教學是互聯網發展的必然趨勢，對學生的詞匯學習有著不可忽視的作用。因此教師在實際教學中，要合理利用微課教學優勢，創設教學情境、強化詞匯理解、增強單詞記憶、加強師生互動，充分利用微課帶給我們的資源優勢，提高學生的詞匯學習效率，從而促進微課教學在初中英語詞匯教學中的有效應用。

參考文獻：

[1]劉巧.“微課”在初中英語詞匯教學中的有效運用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（12）：110.