“紅色文化”的思想政治教育價值及實現路徑

黃瑩

摘要：紅色文化是我國在為人民的自由與幸福的奮斗過程中形成的特殊文化形態，在我國的發展中不斷發揮著獨特的價值。大學生是未來國家建設的主要承擔者，他們的思想狀態是極為重要的，而紅色文化由于其獨特的誕生與發展過程，對于大學生的思想政治教育工作有著極大的價值，本文將從“紅色文化”在思想政治教育中展現的價值入手分析，探討利用“紅色文化”對我國思想政治教育工作的推動路徑，希望對我國的大學階段思想教育工作的發展帶來一定的參考價值。

關鍵詞：紅色文化;大學生思想政治教育;教育價值;實現路徑

紅色文化代表著黨在創立之初篳路藍縷、艱苦奮斗的開創精神，是中華民族優秀文化不可分割的一部分。而大學生是社會建設的主要預備役，是我國社會主義現代化建設事業進一步發展的主要動力，因此對于大學生思想政治教育工作的價值不言而喻，利用紅色文化這一不斷發展的思想文化財富，增強大學生思想的正確、高速發展。

一、“紅色文化”的精神內涵及特點

紅色文化是中華民族在中國共產黨的正確領導下，通過艱苦卓絕的革命斗爭與奮斗中形成的特殊精神與文化形態，是中華民族的寶貴精神財富，激勵著中華民族奮勇向前，創造新的奇跡。紅色文化的內涵不是一成不變的，而不同的時代有著不同的特色，具體可以分為三個階段：革命時期、建設時期、改革時期。在革命時期，也就黨的創建階段，紅色精神是開天辟地、勇于創新、視死如歸的革命精神。社會主義建設階段則是自強不息、勤勞勇敢的奮斗精神，到了改革開放階段則表現為勇于開拓、積極進取的精神。而愛國主義精神、實事求是的精神、為人民服務的精神等作為紅色文化的核心傳承至今。綜合來講，紅色文化表現為以下幾個特點：第一，時代性，紅色文化是黨在堅持社會主義的基本立場，針對特定的時代背景與國情，從實踐中得出的文化精粹。第二，大眾性，紅色精神是根植最廣泛人民群眾的文化，這是因為在中國共產黨代表著最廣泛人民的利益，體現著人民群眾對于幸福生活的熱愛，體現了人民群眾的根本利益。第三，教育性，紅色文化具有極高的教育性，它體現了中華兒女積極向上的精神風貌與進取意志，這對于新一代大學生的精神引領是極有價值的。第四，形式的多樣性，紅色文化作為一種文化形態是由于其獨特內容與特質決定的，表現形式則是多元化的，可以是紅色歌曲、電影、文章、景觀等等，大學生可以從多種渠道感受到并理解紅色文化。

二、“紅色文化”的思想政治教育價值

紅色思想作為中華民族優秀傳統文化的一部分，具有獨特的思想政治教育價值，在如何在大學生的思想政治教育中融入紅色思想是極具討論價值的：第一，紅色文化中包含了堅定的思想政治教育所需的政治立場，它是誕生于黨的奮斗歷程的，與黨和國家一同成長起來的，是在馬克思主義指導下，在黨的實踐中獲得的文化精粹，代表了黨的堅定立場與人民的根本利益，而這對于堅定大學生的政治立場，確保他們將來走向正確的人生道路是極具價值的。第二，優秀的價值觀導向，紅色文化中包含了我國從抗戰時期以來積極向上的價值觀，從民主革命時期的井岡山精神、長征精神到社會主義建設時期的雷鋒精神、“兩彈一星”精神，再到新時期的抗洪精神、載人航天精神、抗震救災精神等展現著中華民族昂揚的精神風貌，體現著積極樂觀的價值觀，在這一文化的熏陶下，大學生能更好的形成正確的人生觀、價值觀。第三，增強思想政治教育的效果，紅色文化是從實踐中發展而來的文化形態，它與我國近百年來的奮斗歷史息息相關，在學習紅色文化的過程中，大學生可以直觀的從先輩的事跡中感悟其精神，擺脫大學生思想政治教育空洞的說教，使大學生思想政治教育更具有吸引力、感染力和說服力。

三、“紅色文化”思想政治教育價值實現的具體途徑

“紅色文化”雖然具有極高的思想政治教育價值，但是要充分發揮其價值，還需要運用正確的途徑。首先，要堅持社會主義核心價值觀，這是黨和國家立足于現代形式，繼承和發揚“紅色文化”的精粹，是學習和理解“紅色文化”的指向標。大學作為我國教育的一個普遍定點，學生在此階段開始逐步與社會接觸，會受到更廣泛渠道的社會信息，其在前二十年里形成的思想體系與價值觀受到嚴重沖擊，不乏出現一些被引導上錯誤道路的大學學子，這是極為讓人惋惜的，因此要發揮紅色文化中的典型模范的作用，對大學生的最終思想成熟進行引導，確保大學生在進入社會前將自身的思想武裝的足夠強大，其次，要充分整合利用已有的紅色文化資源，筆者在前文就說明過紅色文化是變化的，不斷發展的，因此在今天的社會上，依舊有著代表紅色文化的先進事跡與個人，這些都是可以利用的教育資源，因此不僅僅要在我國的歷史中去尋找，也要從當代社會中涌現出的代表人物中尋找典型例子，講紅色文化中蘊含的現代價值較為直觀的展示給大學生，深度發掘其中的民族精神與先進文化內涵，將紅色文化教育資源真正轉化為大學生需要吸收的精神養分。

四、結語

綜上所述，紅色文化真正走進大學課堂對于大學生的思想政治教育而言是十分有意義的，它不應當只是大學生教育中的輔助內容，而應當真正成為大學課堂的重要組成部分，真正讓大學生理解并認同紅色文化展現出的價值觀，轉化為自身不斷向前的精神支撐，為我國現代化建設培養真正的建設者。

參考文獻：

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