淺談鋼琴專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問題及發(fā)展

劉蕓

摘要：當(dāng)前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，創(chuàng)新社會(huì)也更加重視創(chuàng)新型人才，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，大部分教師的教學(xué)模式及方法較為滯后，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新型人才的培育發(fā)展。21世紀(jì)屬于經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也是信息化時(shí)代，市場經(jīng)濟(jì)體制日漸完善，企業(yè)間的競爭也逐漸激烈，尤其是同領(lǐng)域的競爭，企業(yè)競爭歸根到底屬于人才競爭，企業(yè)必須擁有創(chuàng)新型人才，才能夠提高企業(yè)的市場競爭能力。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校教育的重要目標(biāo)，但是近幾年雖然高校教育規(guī)模不斷擴(kuò)張，但是生源質(zhì)量卻呈現(xiàn)下降趨勢，再加之受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，所以創(chuàng)新型人才培育現(xiàn)狀差強(qiáng)人意，也嚴(yán)重抑制著企業(yè)的發(fā)展。鋼琴專業(yè)需要培育優(yōu)秀創(chuàng)新型人才，所以教師必須根據(jù)鋼琴的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，有效貼合時(shí)代的多元化發(fā)展規(guī)律，依靠人才培育方式逐步提高人才培育的創(chuàng)新性，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的有效管理，才能夠推動(dòng)音樂鋼琴專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步完善創(chuàng)新人才的培育模式。所以本文從以下幾方面探究鋼琴專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并根據(jù)問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，希冀有效促進(jìn)創(chuàng)新型人才的有效培育，切實(shí)提高學(xué)生的鋼琴專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：鋼琴專業(yè);創(chuàng)新型人才;培育;教學(xué)模式

21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)體制日漸完善，社會(huì)及用人單位需求大批量的創(chuàng)新型人才，所以高校不得不創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的人才培育模式，根據(jù)學(xué)生的多元化發(fā)展規(guī)律以及時(shí)代的多元化需求進(jìn)一步改革創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，培育創(chuàng)新型人才是高校發(fā)展的歷史使命，也是現(xiàn)實(shí)責(zé)任。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才屬于系統(tǒng)性工程，必須循序漸進(jìn)的推進(jìn)，其根本要義在于塑造創(chuàng)新人格。所以在鋼琴教學(xué)過程中，教師不僅要重視理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，使學(xué)生逐步掌握創(chuàng)新思維。音樂鋼琴屬于系統(tǒng)具體專業(yè)，鋼琴人才通常起點(diǎn)較高，通過專業(yè)院校的培養(yǎng)能夠提高綜合能力，所以學(xué)校必須根據(jù)相關(guān)的創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展需求以及學(xué)生的實(shí)際音樂水平進(jìn)行有效引導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合知識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，有助于培育高素質(zhì)良好的人才，切實(shí)提高鋼琴人才的創(chuàng)新能力。在當(dāng)前逐步深入鋼琴健康教育改革的時(shí)代下，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)規(guī)模化人才培育，著重提高學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)創(chuàng)新能力，并且在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新科技改革的有效分析，根據(jù)當(dāng)前的招生規(guī)模及規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，充分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且做到準(zhǔn)確分析，幫助學(xué)生打下夯實(shí)的創(chuàng)新基礎(chǔ)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新科研模式，有效推行合作化人才培育方案，才能夠有效促進(jìn)鋼琴專業(yè)創(chuàng)新型人才可持續(xù)發(fā)展。

一、培育優(yōu)秀鋼琴專業(yè)創(chuàng)新型人才模式及創(chuàng)新原則

應(yīng)當(dāng)根據(jù)培育創(chuàng)新人才的意識(shí)，進(jìn)行綜合分析，同時(shí)要明確創(chuàng)新能力的重要意義，教師可以從鋼琴專業(yè)演奏水平提升方法上進(jìn)行綜合分析，有助于確定人才培養(yǎng)的技術(shù)綜合能力提升模式，建設(shè)人才培養(yǎng)方式及目標(biāo)。通過教學(xué)方法與目標(biāo)的有效整合，有助于提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，進(jìn)一步完善音樂鋼琴的教學(xué)能力，才能夠提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量與效率。鋼琴人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式，需要特定的音樂市場發(fā)展需求。所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂人才的實(shí)際情況，采用科學(xué)合理的培訓(xùn)模式，可以創(chuàng)新人才基本培訓(xùn)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)方法與綜合素質(zhì)水平、管理機(jī)制與激勵(lì)方式等等進(jìn)行綜合探究，明確理論與實(shí)踐相結(jié)合的技巧，根據(jù)教學(xué)方法進(jìn)行過程分析中，使實(shí)踐操作同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新化管理，能夠全面開展科學(xué)有效的人才培育模式。在教學(xué)中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)需求，切實(shí)提高學(xué)生的鋼琴彈奏技法以及音樂手法，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并了解學(xué)生根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，使學(xué)生能夠積極踴躍的參與社會(huì)音樂互動(dòng)，能夠以多角度多形式的人才培育方法，學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展，才能夠促進(jìn)綜合人才的全方位發(fā)展。

二、鋼琴專業(yè)人才培育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式及模式發(fā)展滯后

當(dāng)前我國鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)主要是以教學(xué)為中心，根據(jù)課程的實(shí)際需求，對(duì)于鋼琴課程進(jìn)行有效的講授，但是在教學(xué)過程中教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)與課本探索熱情，所以在鋼琴人才培育過程中并未采用科學(xué)合理的方法。使音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新化發(fā)展，教師必須采用合理的特色辦學(xué)方法，構(gòu)建科學(xué)完善的人才培養(yǎng)體系，設(shè)置多元化課程內(nèi)容，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，才能夠提高人才培養(yǎng)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的教學(xué)科研以及綜合素養(yǎng)。全面準(zhǔn)確的分析鋼琴人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，我們能夠看出由于教育評(píng)價(jià)過于單一，所以音樂教學(xué)水平有所滯后。分析學(xué)生鋼琴彈奏水平高低或者是音樂知識(shí)的掌握情況，能夠看出缺乏科學(xué)完善的音樂體系建設(shè)，所以會(huì)導(dǎo)致音樂教學(xué)存在一定的局限性，學(xué)生也難以進(jìn)行演奏創(chuàng)新。當(dāng)前大部分高校在教學(xué)過程中會(huì)采用大班授課模式，填鴨式與滿堂灌的教學(xué)方式是主流，鋼琴實(shí)踐教學(xué)整齊劃一，主要是以知識(shí)講授為主，以教師和教材為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力需要集中在教師所講解的現(xiàn)成技巧上，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受知識(shí)，難以提高學(xué)生的問題分析能力與解決能力，也消滅了學(xué)生的個(gè)性化思維，導(dǎo)致學(xué)生難以形成創(chuàng)新型人才所需的能力結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)、人格特質(zhì)等等，也抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

在鋼琴專業(yè)化教學(xué)過程中，大部分教師會(huì)采用專業(yè)化引導(dǎo)，卻忽略了學(xué)生的主體意識(shí)，并未做到授人以魚，不如授人漁。雖然從表面情況看起來課程體系構(gòu)建的較為完善，但是課程體系教學(xué)中卻過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容性與課程體系的系統(tǒng)性，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)體系過于狹窄，學(xué)生的思維得到禁錮，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，由于學(xué)生的思維尚未完善發(fā)展大部分是采用教師講授式教學(xué)模式，學(xué)生難以將各項(xiàng)知識(shí)有效的貫穿。所以知識(shí)的傳遞效率較為單一，效果差強(qiáng)人意。在學(xué)生實(shí)踐操作過程中也缺乏專業(yè)化知識(shí)積累以及合理的鋼琴技術(shù)分析，并為構(gòu)建科學(xué)完善的自我探究與技術(shù)創(chuàng)新，也難以深入分析鋼琴演奏中的創(chuàng)新應(yīng)用。所以在專業(yè)教學(xué)過程中，教師必須參與完善的教學(xué)方式，進(jìn)行科學(xué)合理的研究，才能夠提高鋼琴創(chuàng)新型人才培育質(zhì)量。

（三）課程設(shè)置體系尚不合理

要想提高創(chuàng)新型人才培育質(zhì)量，課程體系設(shè)計(jì)上必須要充分重視基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的重要關(guān)系，處理好必修課與選修課的關(guān)系，但是部分高校過于重視專業(yè)課教學(xué)在課程設(shè)置上將公共課與基礎(chǔ)課、專業(yè)課割裂或者是對(duì)立，并為以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要發(fā)展目標(biāo)，也并未將各項(xiàng)課程有效結(jié)合，甚至部分學(xué)校過于重視第一課堂，卻忽略了第二課堂在人才培育中的重要作用。由于陳舊的教學(xué)內(nèi)容以及不合理的課程設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力較差，也嚴(yán)重影響著學(xué)生的發(fā)展。

三、鋼琴專業(yè)創(chuàng)新型人才培育的發(fā)展策略

鋼琴專業(yè)創(chuàng)新型人才培育過程中，高校必須以先進(jìn)正確的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，有效推行素質(zhì)教育，創(chuàng)新辦學(xué)模式加強(qiáng)音樂創(chuàng)新建設(shè)力度，同時(shí)要及時(shí)有效的改革教學(xué)方法與手段，切實(shí)提高教師的創(chuàng)新意識(shí)。

（一）創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建新型人才培育體系

鋼琴專業(yè)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極有效的開展教學(xué)與管理、服務(wù)創(chuàng)新的改革發(fā)展形成濃郁的創(chuàng)新教育發(fā)展范圍。構(gòu)建有助于鋼琴專業(yè)創(chuàng)新人才培育及成長的良好環(huán)境，主要包括學(xué)校內(nèi)部治理以及政府的宏觀調(diào)控構(gòu)建以貢獻(xiàn)和質(zhì)量為發(fā)展導(dǎo)向的資源配置機(jī)制以及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鋼琴技巧，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培育，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。在新時(shí)期要想提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，教師首先要營造輕松愉悅的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)前教師可以彈奏鋼琴曲，激發(fā)學(xué)生的鋼琴演奏興趣和積極性，使學(xué)生能夠積極踴躍的參與其中。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)氛圍，可以為學(xué)生的發(fā)展提供良好的創(chuàng)新型平臺(tái)，有助于學(xué)生進(jìn)行合作探究。例如應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)性，經(jīng)典曲目與新創(chuàng)作曲目的搭配，選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)引導(dǎo)方式，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐步掌握鋼琴彈奏技巧。鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)以合理的范圍進(jìn)行人才培育，教師通過有效指導(dǎo)引導(dǎo)，使學(xué)生創(chuàng)新音樂技法，有助于學(xué)生提升自我價(jià)值，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況，切實(shí)增強(qiáng)人才的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)化管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的參與學(xué)校或者是社會(huì)的各項(xiàng)音樂活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的鋼琴技能水平。

（三）加強(qiáng)綜合實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置交叉融合課程體系

在鋼琴專業(yè)創(chuàng)新型人才培育過程中，教師不僅要重視理論知識(shí)傳授，也應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的實(shí)踐技能。通過理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。通過綜合實(shí)踐教學(xué)有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)內(nèi)容與方法，課程體系設(shè)置上應(yīng)當(dāng)趨于合理，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，過程中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力與獨(dú)立性和思維創(chuàng)新意識(shí)，這也是培育高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要途徑。過程中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造之間的和諧統(tǒng)一，為學(xué)生營造樂于學(xué)習(xí)勇于實(shí)踐的客觀環(huán)境，學(xué)生以小組的形式探討交流，在此過程中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體的把握，通過教師的引導(dǎo)與輔助提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在鋼琴課程體系設(shè)置過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的有效結(jié)合，在課程體系設(shè)置上應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉與知識(shí)跨越式交融，可以開設(shè)文理工等各項(xiàng)學(xué)科交叉的綜合類課程，以及綜合類課程和專業(yè)課程相結(jié)合的教學(xué)模式。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新時(shí)期高校鋼琴專業(yè)人才培育過程中，應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，根據(jù)社會(huì)的多元化發(fā)展規(guī)律，以及用人單位對(duì)于人才的需求，教師必須創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念與方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有效的引導(dǎo)，為學(xué)生提供多元化的鋼琴知識(shí)與素材，有助于學(xué)生愛上鋼琴學(xué)習(xí)，切實(shí)提高鋼琴演奏技能。教師也應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠不斷的創(chuàng)新觀念，革新思想，貼合學(xué)生的認(rèn)知，做學(xué)生的良師益友，做到授人以魚，不如授人以漁，能夠與學(xué)生共同學(xué)習(xí)與成長。

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