淺談鋼琴專業創新型人才培養中存在的問題及發展

劉蕓

摘要：當前我國教育事業不斷發展，創新社會也更加重視創新型人才，但是由于受到傳統教學理念的束縛，大部分教師的教學模式及方法較為滯后，嚴重阻礙了創新型人才的培育發展。21世紀屬于經濟時代，也是信息化時代，市場經濟體制日漸完善，企業間的競爭也逐漸激烈，尤其是同領域的競爭，企業競爭歸根到底屬于人才競爭，企業必須擁有創新型人才，才能夠提高企業的市場競爭能力。培養創新型人才是高校教育的重要目標，但是近幾年雖然高校教育規模不斷擴張，但是生源質量卻呈現下降趨勢，再加之受到傳統教育理念的束縛，所以創新型人才培育現狀差強人意，也嚴重抑制著企業的發展。鋼琴專業需要培育優秀創新型人才，所以教師必須根據鋼琴的相關知識內容，有效貼合時代的多元化發展規律，依靠人才培育方式逐步提高人才培育的創新性，加強對教學任務的有效管理，才能夠推動音樂鋼琴專業化發展，進一步完善創新人才的培育模式。所以本文從以下幾方面探究鋼琴專業創新型人才培養過程中存在的問題，并根據問題提出相應的解決對策，希冀有效促進創新型人才的有效培育，切實提高學生的鋼琴專業水平。

關鍵詞：鋼琴專業;創新型人才;培育;教學模式

21世紀我國經濟與信息技術不斷發展，市場經濟體制日漸完善，社會及用人單位需求大批量的創新型人才，所以高校不得不創新傳統落后的人才培育模式，根據學生的多元化發展規律以及時代的多元化需求進一步改革創新。創新是民族進步的靈魂，也是國家興旺發達的不竭動力，培育創新型人才是高校發展的歷史使命，也是現實責任。培養創新性人才屬于系統性工程，必須循序漸進的推進，其根本要義在于塑造創新人格。所以在鋼琴教學過程中，教師不僅要重視理論與實踐的有效結合，也應當增強學生的創新意識與創新能力，使學生逐步掌握創新思維。音樂鋼琴屬于系統具體專業，鋼琴人才通常起點較高，通過專業院校的培養能夠提高綜合能力，所以學校必須根據相關的創新建設發展需求以及學生的實際音樂水平進行有效引導，切實提高學生的綜合知識以及創新意識，有助于培育高素質良好的人才，切實提高鋼琴人才的創新能力。在當前逐步深入鋼琴健康教育改革的時代下，教師應當實現規模化人才培育，著重提高學生的鋼琴基礎創新能力，并且在教學過程中加強對創新科技改革的有效分析，根據當前的招生規模及規范化標準，充分重視學生創新能力的培養，并且做到準確分析，幫助學生打下夯實的創新基礎。同時也應當創新科研模式，有效推行合作化人才培育方案，才能夠有效促進鋼琴專業創新型人才可持續發展。

一、培育優秀鋼琴專業創新型人才模式及創新原則

應當根據培育創新人才的意識，進行綜合分析，同時要明確創新能力的重要意義，教師可以從鋼琴專業演奏水平提升方法上進行綜合分析，有助于確定人才培養的技術綜合能力提升模式，建設人才培養方式及目標。通過教學方法與目標的有效整合，有助于提高學生的鋼琴演奏水平，進一步完善音樂鋼琴的教學能力，才能夠提高人才的培養質量與效率。鋼琴人才創新培養模式，需要特定的音樂市場發展需求。所以應當根據音樂人才的實際情況，采用科學合理的培訓模式，可以創新人才基本培訓目標。根據教學方法與綜合素質水平、管理機制與激勵方式等等進行綜合探究，明確理論與實踐相結合的技巧，根據教學方法進行過程分析中，使實踐操作同時要創新化管理，能夠全面開展科學有效的人才培育模式。在教學中，教師也可以根據學生的實際活動需求，切實提高學生的鋼琴彈奏技法以及音樂手法，應當鼓勵并了解學生根據當前社會的實際發展情況，引導學生進行實踐探究，使學生能夠積極踴躍的參與社會音樂互動，能夠以多角度多形式的人才培育方法，學生更好的學習與發展，才能夠促進綜合人才的全方位發展。

二、鋼琴專業人才培育現狀

（一）教學方式及模式發展滯后

當前我國鋼琴專業人才培養主要是以教學為中心，根據課程的實際需求，對于鋼琴課程進行有效的講授，但是在教學過程中教師缺乏創新意識與課本探索熱情，所以在鋼琴人才培育過程中并未采用科學合理的方法。使音樂教學應當創新化發展，教師必須采用合理的特色辦學方法，構建科學完善的人才培養體系，設置多元化課程內容，加強理論與實踐的有效結合，才能夠提高人才培養能力，進一步加強教師的教學科研以及綜合素養。全面準確的分析鋼琴人才培養的基礎現狀，我們能夠看出由于教育評價過于單一，所以音樂教學水平有所滯后。分析學生鋼琴彈奏水平高低或者是音樂知識的掌握情況，能夠看出缺乏科學完善的音樂體系建設，所以會導致音樂教學存在一定的局限性，學生也難以進行演奏創新。當前大部分高校在教學過程中會采用大班授課模式，填鴨式與滿堂灌的教學方式是主流，鋼琴實踐教學整齊劃一，主要是以知識講授為主，以教師和教材為中心，學生的學習注意力需要集中在教師所講解的現成技巧上，學生只能夠被動的接受知識，難以提高學生的問題分析能力與解決能力，也消滅了學生的個性化思維，導致學生難以形成創新型人才所需的能力結構與知識結構、人格特質等等，也抑制了學生的創造性思維發展。

（二）學生缺乏自主學習能力

在鋼琴專業化教學過程中，大部分教師會采用專業化引導，卻忽略了學生的主體意識，并未做到授人以魚，不如授人漁。雖然從表面情況看起來課程體系構建的較為完善，但是課程體系教學中卻過于強調教學知識的內容性與課程體系的系統性，導致專業教學體系過于狹窄，學生的思維得到禁錮，學生缺乏自主學習能力。在實踐教學過程中，由于學生的思維尚未完善發展大部分是采用教師講授式教學模式，學生難以將各項知識有效的貫穿。所以知識的傳遞效率較為單一，效果差強人意。在學生實踐操作過程中也缺乏專業化知識積累以及合理的鋼琴技術分析，并為構建科學完善的自我探究與技術創新，也難以深入分析鋼琴演奏中的創新應用。所以在專業教學過程中，教師必須參與完善的教學方式，進行科學合理的研究，才能夠提高鋼琴創新型人才培育質量。

（三）課程設置體系尚不合理

要想提高創新型人才培育質量，課程體系設計上必須要充分重視基礎課與專業課之間的重要關系，處理好必修課與選修課的關系，但是部分高校過于重視專業課教學在課程設置上將公共課與基礎課、專業課割裂或者是對立，并為以培養學生的創新能力為主要發展目標，也并未將各項課程有效結合，甚至部分學校過于重視第一課堂，卻忽略了第二課堂在人才培育中的重要作用。由于陳舊的教學內容以及不合理的課程設置，導致學生的創新能力較差，也嚴重影響著學生的發展。

三、鋼琴專業創新型人才培育的發展策略

鋼琴專業創新型人才培育過程中，高校必須以先進正確的教學觀念為指導，有效推行素質教育，創新辦學模式加強音樂創新建設力度，同時要及時有效的改革教學方法與手段，切實提高教師的創新意識。

（一）創新傳統教育模式，構建新型人才培育體系

鋼琴專業教學教師應當積極有效的開展教學與管理、服務創新的改革發展形成濃郁的創新教育發展范圍。構建有助于鋼琴專業創新人才培育及成長的良好環境，主要包括學校內部治理以及政府的宏觀調控構建以貢獻和質量為發展導向的資源配置機制以及學術評價機制。例如可以加強對學生的鋼琴技巧，創新意識和創新精神的培育，有助于學生實現自我價值。

（二）提高學生學習興趣，增強學生自主學習能力

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。在新時期要想提高學生的音樂學習興趣，教師首先要營造輕松愉悅的鋼琴學習環境，在教學前教師可以彈奏鋼琴曲，激發學生的鋼琴演奏興趣和積極性，使學生能夠積極踴躍的參與其中。同時也應當創新教學氛圍，可以為學生的發展提供良好的創新型平臺，有助于學生進行合作探究。例如應當重視教學方法的嚴謹性，經典曲目與新創作曲目的搭配，選取適合學生學習水平的教學引導方式，有助于提高學生的自主學習能力，使學生逐步掌握鋼琴彈奏技巧。鋼琴教學應當以合理的范圍進行人才培育，教師通過有效指導引導，使學生創新音樂技法，有助于學生提升自我價值，教師也應當結合專業教學實際情況，切實增強人才的內部驅動化管理，鼓勵學生積極踴躍的參與學校或者是社會的各項音樂活動，切實提高學生的鋼琴技能水平。

（三）加強綜合實踐教學，設置交叉融合課程體系

在鋼琴專業創新型人才培育過程中，教師不僅要重視理論知識傳授，也應當提高學生的實踐技能。通過理論與實踐的有效結合，加強學生的綜合能力。通過綜合實踐教學有助于提高學生的自主學習與創新能力，教師在教學內容與方法，課程體系設置上應當趨于合理，著重培養學生的實踐能力，過程中循序漸進地提高學生的知識綜合應用能力與獨立性和思維創新意識，這也是培育高素質創新型人才的重要途徑。過程中應當充分重視學生主動學習與創造之間的和諧統一，為學生營造樂于學習勇于實踐的客觀環境，學生以小組的形式探討交流，在此過程中教師對學生的學習情況進行整體的把握，通過教師的引導與輔助提高學生的實踐能力。例如在鋼琴課程體系設置過程中，教師應當加強基礎理論知識與相關學科知識和專業知識的有效結合，在課程體系設置上應當實現學科交叉與知識跨越式交融，可以開設文理工等各項學科交叉的綜合類課程，以及綜合類課程和專業課程相結合的教學模式。

四、結束語

綜上所述，我們能夠看出在新時期高校鋼琴專業人才培育過程中，應當樹立以學生為中心的教學觀念，根據社會的多元化發展規律，以及用人單位對于人才的需求，教師必須創新傳統落后的教學理念與方法，根據學生的認知規律進行有效的引導，為學生提供多元化的鋼琴知識與素材，有助于學生愛上鋼琴學習，切實提高鋼琴演奏技能。教師也應當樹立終身學習意識，能夠不斷的創新觀念，革新思想，貼合學生的認知，做學生的良師益友，做到授人以魚，不如授人以漁，能夠與學生共同學習與成長。

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