淺析如何開展初中閱讀教學(xué)

黃成泉

摘要：閱讀是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力有著至關(guān)重要的影響，在語文閱讀教學(xué)中教師應(yīng)注重提升學(xué)生在課堂中的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高語文閱讀的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);教學(xué)效率

閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有極其重要的地位，搞好閱讀教學(xué)，有利于鍛煉和提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，有利于陶冶他們的情操。作為初中語文教師，我們要想方設(shè)法搞好閱讀教學(xué)，讓學(xué)生愛上閱讀，愛上語文。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下如何搞好閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

一、重視積累的過程

這是一個(gè)動(dòng)態(tài)而連續(xù)的過程，更是后面階段能力具備和發(fā)展的基礎(chǔ)。積累的內(nèi)容包括：語言材料方面：字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識(shí)要打牢，能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu)，要熟練地把握文體特征、語言表達(dá)的特點(diǎn);思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學(xué)會(huì)理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ);同時(shí)，還要積累一定的文化知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，以及寫作技巧等方面的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀作用很大。教師應(yīng)結(jié)合教材作必要的介紹，然后要求學(xué)生積累。

二、教給學(xué)生讀書的方法

“授之以魚，不如授之以漁”。只有掌握了正確的閱讀方法，學(xué)生才能盡情欣賞妙不可言的語文世界，暢游知識(shí)的海洋，汲取人類所創(chuàng)造的豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣、習(xí)慣和速度，讀完能概述大意。有的學(xué)生在讀書時(shí)沒有良好的習(xí)慣，默讀時(shí)“一目十行”，朗讀時(shí)“有口無心”。要糾正這種不良習(xí)慣，關(guān)鍵在于教給他們正確的讀書方法，不斷地加以引導(dǎo)。要告訴學(xué)生略讀不是馬馬虎虎地讀，而是在較短的時(shí)間內(nèi)讀完課文，做到了解梗概，從整體上感知課文;而大聲朗讀則要用普通話，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，讀出感情。對(duì)議論句、抒情句和疑問句，要仔細(xì)揣摩它們?cè)谡Z言環(huán)境中的意義和作用。讀到自己喜歡的句和段，要勾畫出來，反復(fù)地讀。對(duì)讀書的要求，要因課而異，由淺入深、由粗到精，開拓他們的思路，以求領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容以及為表現(xiàn)思想內(nèi)容服務(wù)的語言技巧。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生一旦掌握了正確的閱讀方法，就獲得了一把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，就能提高學(xué)生閱讀的興趣，就能起到事半功倍的效果。如精度、略讀、速讀、尋找關(guān)鍵詞關(guān)鍵句等。

三、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解

語言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解力才能應(yīng)“源”而生，所以這一階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析，綜合的思維力和聯(lián)想、想象力，它們?cè)诶斫膺^程中起著重要作用。

一是判斷力的培養(yǎng)。判斷力是指讀者理解事物的本質(zhì)，明確概念。可以利用文本中的判斷句或限制和修飾成分、來訓(xùn)練，如“錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)”這句話，如果把“常常”一詞去掉，這個(gè)判斷就絕對(duì)化了。因?yàn)樯钪绣e(cuò)誤之后并不一定就產(chǎn)生“正確”。加上“常常”，對(duì)“錯(cuò)誤”現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)揭示就準(zhǔn)確。

二是分析、綜合能力的培養(yǎng)。分析、綜合能力構(gòu)成了人類基本的思維過程，也是閱讀理解能力的核心。分析能力是將事物的個(gè)別特征或個(gè)別方面分解出來的能力。只有通過分析，對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)才能深入。綜合能力就是在思想上把分析出的個(gè)別特征或個(gè)別方面綜臺(tái)起來考慮的能力。所以，分析能力的訓(xùn)練離不開綜合的指導(dǎo)，綜合能力的訓(xùn)練必須以分析為基礎(chǔ)。如必須在熟悉全文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生給文章分段，給段分層，給句子劃分結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，必須在分析文章的基礎(chǔ)上讓學(xué)生概括層義、段義、題旨，以訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括能力。給文章列寫內(nèi)容提綱是訓(xùn)練學(xué)生分析綜合能力的有效方法。

三是聯(lián)想能力的培養(yǎng)。聯(lián)想能力指由一事物的印象、觀念聯(lián)想到另一事物的印象、觀念的能力。有了聯(lián)想，可以將有形文字的意義空間拓展到最大，從而使理解更準(zhǔn)確、合理。在閱讀活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去聯(lián)想。教師還可根據(jù)聯(lián)想的類型，結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想力的訓(xùn)練。

四、學(xué)會(huì)欣賞

初中生的欣賞能力還不高，在教學(xué)中采取簡(jiǎn)單的做法或教師包攬，就會(huì)把學(xué)生那一點(diǎn)新鮮的感受抹煞得一干二凈。所以欣賞時(shí)，首先讓學(xué)生有表情地朗讀有關(guān)段落，揣摩作者的言外之意，創(chuàng)設(shè)一種情景。這是一個(gè)創(chuàng)造性閱讀的過程，又是一個(gè)鑒賞評(píng)價(jià)的過程，它需要質(zhì)疑精神。在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生任意地選擇自己喜歡的段落，并學(xué)著做點(diǎn)評(píng)。如在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)文章的主題產(chǎn)生了不同的看法。有的說，從孔乙己的結(jié)局來看，他的人生是悲哀的，小說就是要表現(xiàn)深受封建科舉制度毒害的孔乙己的人生悲劇，以達(dá)到控訴罪惡的封建科舉制度的目的;有的補(bǔ)充說，從這里也可以看出作者對(duì)封建制度的否定，揭示了封建制度的必然崩潰;有的說，孔乙己本身根本沒意識(shí)到他已被封建制度所奴役，他思想保守，毫無覺悟，像這樣的人必然被社會(huì)所淘汰;有的說，從當(dāng)時(shí)的一般民眾的角度來看，人們之間的關(guān)系也太冷漠了，對(duì)別人的不幸麻木不仁甚至挖苦取笑，充分說明了封建社會(huì)世態(tài)的炎涼，作者要批判的是這些麻木、無聊的看客……我則站在一旁微笑的聽著，肯定了學(xué)生的理解，并在最后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)本文主題的多重認(rèn)識(shí)作出說明，使學(xué)生明白從不同的角度欣賞文章，可以得到不同的體會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中努力發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語：

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要手段，教師要更新閱讀教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使他們?cè)趶V泛的閱讀活動(dòng)中開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺析初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].李愛.課程教育研究.2018（44）

[2]淺析如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].張靜.中國(guó)校外教育.2018（04）