中小學德育教育之現狀及對策

陳慶彬

摘要：中小學生正處在長身體，長知識時期，也是思想品德形成和發展時期，特別是處在青春發育的中小學生，正由兒童向成人過渡。他們思想單純，愛好學習，追求上進，充滿幻想，可塑性大。但由于中小學生辨別是非能力差，因而容易接受各種思想的影響。他們在面對錯綜復雜的社會時，能否全面認識、理性分析問題呢？我們的學校德育工作能否跟得上呢？該如何應對呢？

關鍵詞：青少年;德育教育;心理健康

眾所周知，三十年的改革開放，我國已躍居世界第二大經濟體。科技的發展，經濟的繁榮，市場經濟的沖擊，使得我們的信念和價值觀也正在經受著嚴重的考驗…享樂主義、拜金主義、性解放等超級自由化思想充斥著我們整個社會，千百年來，我們中華民族的美德---譬如：以“愛國主義為核心，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息”的偉大民族精神以及“修身、齊家、治國、平天下”的積極進取的儒家思想和“孝悌為先、尊老愛幼、大氣包容、相敬如賓”的中華美德在劇烈的社會變革中離我們已漸行漸遠……。學校教育的核心工作就是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，而中小學生是未來的主要建設者和接班人，直接關系到整個社會的前途和命運。

1.全面實施素質教育，加強和改進德育工作

素質教育的實施，是加強和改進德育工作的根本和前提條件，如果實施了素質教育，開齊課程，少些排名。進一步端正辦學指導思想，從整體上深化教育的改革。使教育從傳統的應試模式轉到提高國民素質的教育軌道上來。改變德育工作說起來重要，干起來次要，忙起來不要的狀況。要樹立正確的教育思想，始終把培養全面發展的社會主義事業建設者和接班人，把全面提高學生的素質作為自己的根本任務和首要任務，堅持進行教育改革，形成整體的育人環境，增強德育的實施。

教師“充電”是實施德育的重要手段，“打鐵還需身板硬”，所以，教師應努力提高自身的思想素質和政治理論水平。現在，很多教師總認為把教學質量搞上去就行了“對學生思想上出現的諸多問題不關心，所以應提倡教育者必先受教育。學校要不定期的組織教師認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論及江澤民“三個代表”和科學發展觀的重要思想等內容，做到緊跟時代步伐，與時俱進，并針對學生存在的思想問題有針對性的開展專題研究，從而加強學校思想教育。

德育不能僅僅依賴思品和思想政治課，還應在其它學科中加以滲透。針對學科特點，思品和政治課教學一定要結合當前形式，要在教育教學中理論與社會實踐相結合，諸如：讓學生每天播報一個新聞;每天講一個中華美德故事或成語故事;或請公安派出所的同志來校進行法制教育報告;或到烈士陵園掃墓緬懷先烈;或組織學生觀看革命傳統的故事片;以提高學生的政治理論水平，同時在不同學科教學中，根據學生的特點，在知識傳授的同時，順便啟發他們學習的必要性與目的，從理論的角度幫助學生弄懂一些道理。

2.優化育人環境，構建德育網絡

當前的德育環境令人堪憂，這些主要來自于學校的主導，社會的干擾和家庭的阻撓。中小學必須優化德育工作環境。要加強協調，動員全社會力量參與對青少年學生的思想道德教育，創造一個良好的育人環境，逐步形成一個家庭、學校、社會齊抓共管的德育工作機制。具體地說，要抓好三個方面：一要優化學校主環境，二要改善家庭小環境，三要凈化社會大環境。其次是構建德育工作網絡。建立社會、學校、家庭三位一體的立體德育工作網絡，充分發揮社會、學校、家庭教育的職能作用。這是提高德育工作質量，促進德育工作由單一化向社會化轉變的根本途徑。“十年樹木，百年樹人”，教育是一項系統工程，德育工作是一個教育工作者一切工作的核心，一位學生的德育的優劣可能會關系到他一生的命運。不重視德育的教育是沒有遠見的教育，也是危險的教育。因此，我們必須高度重視，認真研究德育工作，努力探索德育工作的新途徑、新方法，使學校德育工作持續、健康、協調發展。

3.更新德育內容 與時俱進轉觀念

除了堅持升國旗為愛國主義教育的一個主陣地外，教材中還可以注入一些“國學內容”——諸如：《論語》心得;《莊子》心得;或《弟子規》、《三字經》等，以增強民族自信心和自豪感。必須在堅持正確的政治方向的基礎上，樹立符合市場經濟發展需要的德育觀念，摒棄形式主義，增強德育的科學性、針對性和實效性。

其次要針對學生情況，分層次地確定德育的內容和整體規劃。要遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，根據德育工作的總體目標，科學地規劃中小學階段各年級的具體內容，實施途徑和方法，要根據不同年齡段，不同類型的學生，有區別地進行德育教育。同時學校德育工作還要把創新意識融入其中，這樣才能在德育整體教育上有所突破。在教育思想上體現“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”;在教育要求上既有科學性，又有可操作性，在教育內容上從小到大，由此及彼，相互滲透，在教育方式上抓住主渠道，凸現主環節。

4.開展心理健康教育，營造和諧的心理健康環境

首先要抓校園文化建設——墻上標語、花壇里標牌標語要文明和諧;板報和宣傳欄要多換，讓學生“喜聞樂見”;“元旦、五四、六一”匯演要成為學生的舞臺;這是心理的隱形教育，能為學生創設一個良好的心理氛圍。優美的校園環境，豐富的文體活動，和諧的人際關系，有利于學生形成健康向上的心態;其次要抓教師的理論素養。教師應成為心理醫生，要有比較豐富的心理學知識，掌握理論武器。平時，教師要多與學生親密接觸，同學生一起談談話、唱唱歌、做做游戲、踢踢毽子、跳跳繩子、拔拔河，放下師道尊嚴的架子，走近學生的心靈，解除師生間的心理屏障。總之，教師應以良好的形象，真正成為學生信賴的好朋友。

“騏驥一躍，不能十步。駑馬十駕，功在不舍”德育教育是一項塑造人靈魂的系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，堅持不懈。涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節。學校必須按照素質教育的要求，始終把德育工作放在首位，以“三個面向”的要求為指針，以創建一流教育為總體目標，以正確處理德育和智育、體育、美育的關系為指導原則，把德育研究與德育教育緊密結合，把愛國主義、社會主義、集體主義教育和樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”教育作為工作重點，切實加強班主任隊伍建設，充分發揮思想政治教育在素質教育中的導向、動力和保證作用，積極引導學生在德、智、體、美諸方面全面發展，才能使美德之花越開越艷，使民族之魂愈挫愈堅。