核心素養在小學英語教學中的滲透探析

王玉

摘 要：在現代教育教學不斷發展的背景下，國家在人才培養方面也做出了相應的調整，而“核心素養”概念就是著眼于人才的長遠發展與社會的持續進步而提出的。英語是小學階段學生培養語言能力，發展跨文化意識的重要學科，其在核心素養導向下也應對學生發展提出新的要求。從核心素養的含義出發，結合小學英語教學實踐對核心素養的滲透提出幾點建議。

關鍵詞：核心素養；小學英語；教學實踐；滲透策略

小學階段是豐富學生知識儲備，培養學生思想道德品質，啟發學生思維能力，引導學生自主發展的基礎階段。英語作為學生綜合素質發展的重要學科，應根據核心素養培養要求，從知識、能力、情感這三個層面對學生提出要求，為學生未來適應跨文化交流環境奠定良好的基礎。

一、小學英語教學中滲透核心素養的意義

隨著經濟社會的不斷發展，為實現教育教學的與時俱進，教育部于2014年研制印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，其中提出了“核心素養”的概念，即“學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。英語作為小學階段發展學生綜合素質的主要學科，是核心素養滲透的重要環節。根據英語學習的基本特征，核心素養的滲透首先有利于拓寬學生的文化范圍，在幫助學生學習英語知識的同時，也能夠滲透英語文化，進而理解漢英文化之間的差異，奠定學生的文化基礎；其次，有利于發展學生的自主性，讓小學生能夠在開放、自主的環境中獲得更多的自主學習機會，并認識自我價值，在學習中實現自我管理與規劃，強化自我發展意識與能力；最后，有利于提升學生的社會實踐能力，即結合英語語言的應用性，為學生拓寬語言、文字應用空間，在英語交流中了解社會生活實際，提高社會參與能力。

二、核心素養在小學英語教學中的滲透策略

1.注重語言訓練，打好學生英語知識基礎

聽、說、讀、寫是英語語言學習的基本內容，也是學生實現英語交流的基礎。在核心素養的指導下，小學英語教師應立足英語學科特點，為學生構建相應的語言場景，讓學生在口語交流與環境熏陶中逐漸形成語感，以及對英語文化的初步認識。例如，在Happy New Year！一課的教學設計中，教師可以利用教學課件為學生播放節日期間兩個學生之間的對話，讓學生在多媒體的輔助下開始融入口語交流氛圍中；然后，將學生劃分為不同的學習小組，指導學生進行分角色扮演，并圍繞Happy New Year這一主題，自主設計口語交流內容。這樣的教學設計讓學生的語言表達得到了訓練，進而在情境氛圍中更好地了解英語的文化特點。

2.注重情感引導，塑造正確的情感價值觀念

教學實踐的過程也是情感滲透的過程。在傳統英語教學模式中，教師更多的是立足英語知識對學生進行機械的講解與訓練，忽視學生在語言氛圍中情感、態度與價值觀的發展。而在核心素養的視角下，教師應從學生個體發展出發，對情感價值理念進行滲透，讓小學生在英語學習過程中實現知識、能力與情感的平衡。例如，在Hello，Good morning，Goodbye等日常用語的教學引導中，教師應滲透與人為善的情感理念，讓學生能夠在英語交際中禮貌待人、平等交流；在My family的教學設計中，強化學生對家庭概念的認識，并在與家長溝通中增進親子關系，理解父母對自己的關心與愛護，在與學生的互動交流中形成尊重父母、關心父母的情感理念。這樣的教學設計對學生的情感發展形成了積極的引導，能夠讓學生在未來的人際溝通中更加順暢、從容。

3.注重思維培養，啟發學生的思考與探究

小學生正處于思維品質發展的啟蒙階段，其對問題的認識更多的是停留在感性層面，缺乏深入思考的意識與能力，而在核心素養的滲透過程中，小學英語教師應注重對學生思維能力的培養，讓學生能夠主動思考，進而形成對英語學科更全面而深刻的認識。例如，在A puppet show的教學設計中，教師打破傳統的單一化灌輸講解，通過展示服飾、顏色、日常生活用品等，讓學生通過思考與討論設計一次A puppet show，并向其他學生講解自己設計的意圖與特色。這樣的教學設計立足學生的思維能力培養，讓學生在主動思考中探索解決問題的路徑，提高對英語語言應用的認識。

4.注重自主發展，培養學生的自主學習能力

自主發展強調能有效管理自己的學習和生活能力。傳統英語教學模式中由于教師對教學過程有著絕對的控制權，學生的自主性受到抑制；而在核心素養的指導下，小學英語教師應從基礎教育入手，對學生的自主性進行啟發，構建開放、寬松的空間，讓學生獲得自主學習能力。例如，在Colour一課的教學設計中，教師利用色彩卡引導學生完成基礎知識學習，然后為學生自主設計口語表達內容，讓學生在互動與溝通中提高自我認識，實現自我發展。

綜上所述，在小學英語教學中滲透核心素養，不僅利于學生當前英語能力的提升，也能為學生的未來發展做好準備，讓學生更好地融入跨文化交流環境中。基于此，小學英語教師需積極調整教學理念，探究核心素養與小學語文學科的契合點，充分利用教材，讓學生的英語知識、情感理念、思維能力與自主意識得到綜合發展，進而在核心素養與英語學科融合中促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]雷習習.核心素養在小學英語課堂教學中的滲透研究[J].海外英語，2018（15）：98-99.

[2]李海丹.核心素養在小學英語教學中的滲透[J].黑龍江科學，2017，8（15）：114-115.