談高中生物實驗課堂上如何提升教學質量

康希燕

摘 要：在新課改背景下，廣大高中生物教師雖然也在積極探索，嘗試更新穎、多樣化的教學策略方法，但是就目前來看，生物實驗教學活動在具體落實過程中還存在諸多有待解決的問題，需要教師對各種弊端、困難做出綜合分析，并探究出針對性較強的應對策略，構建更生動、高效的生物實驗課堂，促進教學質量的不斷提升。

關鍵詞：高中生物實驗；教學質量；提升策略

作為高中生物課堂教學的關鍵組成部分，實驗教學在生物教學中占據的地位是不容忽視的。尤其是在新課程教育理念不斷推行下，生物實驗的學習、考查內容也隨之不斷增加，再加上高中生物原本就是一門以實驗為基礎的學科，要想進一步提升授課水平，提升學生生物綜合素質，為其今后的學習發展奠定良好基礎，就必須要重視、優化生物實驗教學。

一、轉變教師的教學理念

在應試教育理念的長期影響下，很多教師都將教學重點放在了學生演繹推理能力、扎實理論基礎的培養上，主要目的是讓學生取得更理想的成績。而新課程理念則強調加強理論與實踐的有機整合，在實驗學習探究中積累更多適合自己且終身受用的知識與學習方法，加強其實踐操作、分析與探究能力的科學培養。同時，在實驗過程中，學生也能夠對自身學習探究、知識掌握等方面存在的不足之處有準確的了解，以此來促進其知識學習、探究欲望與積極主動性的不斷提升，在此過程中養成良好的學習習慣，為今后的學習發展奠定良好基礎。為此，教師應重視課改理念的認真貫徹，突破傳統實驗教學理念與模式的種種局限，讓學生在自主實驗探究、實踐操作與動腦思考過程中有成效突破課程重難點，為學生拓展出更理想的學習發展空間[1]。

二、增強學生學習的主動性

學生是實驗教學的核心主體所在，基于此，要想取得理想的學習成果，就必須要重視、加強學生積極參與性的調動，為各項教學活動的順利、高效落實提供有力支持。為此，教師可以結合具體情況，有效加強生物實驗與學生實際生活的密切聯系，這樣不僅能夠進一步拉近學生、生活與生物之間的距離，激發學生的學習興趣，也能夠讓其對生物實驗在實際生活中發揮的積極作用有正確認識，并懂得利用所學生物知識去分析、解決各類實際問題。為此，學校應注重新穎、豐富實驗器材的全面配備，以此來吸引更多學生積極主動地參與各項實驗活動，讓學生在實際調查、實踐操作中對所學知識有更深刻的印象[2]。

三、熟練掌握理論知識

對于高中生物來講，其實驗教學活動都是基于相關理論知識開展的，所以，必須要重視相關理論知識的透徹理解與熟練掌握。在日常授課中，教師應做好基礎理論知識的講解，引導學生逐漸養成從實際生活中發現各類生物問題的習慣。比如，為什么紅色的食物能引起食欲，人的性格通常都會受到基因的影響等一些基本生活常識。同時，學生對各類生物實驗通常都具有一定的好奇心，在日常教學中教師應對這一特點給予充分利用，運用現代科技進行相關理論的指導，以此來確保學生能夠對各種實驗素材熟練掌握，可以更順利地完成各個實驗環節[3]。

重視、做好生物各項實驗操作。教師在進行教材相關知識的講解過程中，要認真設計各個實驗流程，引導學生準確把握整個實驗的操作步驟、注意事項，同時，還要給予恰當的演示，組織學生定期開展各項實驗。比如，某教師在進行體內各類蛋白質作用的講解時，為了讓學生對體內蛋白質種類及其發揮的積極作用做出透徹理解與熟練掌握，就引導學生以小組合作形式，事先為學生講好實驗細節，進行各種蛋白質作用的測定，通過控制變量法的科學引用來對蛋白質的功能作出逐一證明。在實驗結束后，教師還要結合學生的具體表現、最終探究結果作出全面評價，以確保學生能夠及時、準確地了解自己的優勢與不足，之后讓各小組結合實驗結果與自己記錄的筆記進行交流。此外，對于各小組得出的結論，不論是否正確，教師都要給予評價和鼓勵，特別是對于能夠積極參與其中、表達自身獨特看法的學生，應給予一定的鼓勵，以此來促進實驗教學質量的不斷提升，幫助學生更輕松、高效地積累相關知識信息。

四、優化實驗教學方式

在新課程教育理念的科學指導下，針對學習靈活性、積極性較強的學生，教師應積極鼓勵其提出自己更喜歡、更適合的學習方法，以此來對授課環節與成果做出不斷優化，促進學生綜合學習效果與效率的大幅度提升，可以從不同角度進行各類問題的分析與解決，促進學生的事物分析、辨別能力的全面提升。同時，教師在創新探索、引用各種教學方式的過程中，還要對學生不同階段的認知特點、高中生緊張的學習生活等諸多因素作出充分考慮，科學整合現有資源與條件，不斷優化實驗操作環境，促進建設科學性、實驗性的不斷提升。比如，在帶領學生學習探究溫度對酶活性的影響過程中，就要對環境整體溫度可能給酶活性帶來的一系列影響做出著重考慮。

綜上所述，為了取得更理想的教學效果，幫助學生積累更新穎、豐富的知識信息，教師應結合學生不同階段的認知發展特點與需求以及實際授課內容，選擇更新穎有效的策略、方法來設計、組織各項實驗教學活動，進而將其積極的作用充分發揮出來，為學生綜合素質的進一步發展以及創新與操作等能力的拓展創造更理想的條件。

參考文獻：

[1]董志強.西部欠發達民族地區中學生物實驗教學現狀調查與對策研究[D].天水師范學院，2017.

[2]李昀.天津市武清區鄉鎮中學生物實驗教學現狀調查及其對策研究[D].天津師范大學，2017.

[3]王麗莎.呼倫貝爾市海拉爾地區高級中學生物學實驗教學現狀的調查研究[D].內蒙古師范大學，2013.