中學(xué)生人文素養(yǎng)教育的有效策略

王剛 關(guān)小英

摘 要：教育的結(jié)構(gòu)性改革就是要讓教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人民群眾的需要，教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育工作的重要內(nèi)容，其主陣地在學(xué)校。人文素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，學(xué)校要通過(guò)人文情懷教育、行為習(xí)慣教育、時(shí)代精神教育、人文風(fēng)韻教育、先進(jìn)文化感召等方式，不斷提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；人文素養(yǎng)；教育

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出，必須把教育的結(jié)構(gòu)性改革作為主線，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾的需求。這就帶給我們深層次的思考：社會(huì)發(fā)展和人民群眾需要教育培養(yǎng)怎樣的人？中學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)有哪些？學(xué)校教育應(yīng)該如何改革和推進(jìn)，才能更好為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的人才？下面，結(jié)合具體的實(shí)踐探索，談一談學(xué)校在提升中學(xué)生人文素養(yǎng)教育方面的有益實(shí)踐。

一、讓人文情懷植根在理念中

教育供給側(cè)的改革，就是要把“立德樹(shù)人”作為我國(guó)教育事業(yè)長(zhǎng)期的根本任務(wù)，把學(xué)生核心素養(yǎng)提升作為教育的主要目標(biāo)，要圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題實(shí)施教育；要圍繞“辦什么樣的教育”和“怎樣辦教育”這一方向性問(wèn)題開(kāi)展教育活動(dòng)。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是其人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展人文素養(yǎng)教育工作，是學(xué)校教育不可忽視的內(nèi)容和義不容辭的責(zé)任。學(xué)校教育要堅(jiān)持文化自信，把文化自信植根于學(xué)校教育的理念之中，把人文情懷滲透在教育的點(diǎn)滴之中，讓人文素養(yǎng)從學(xué)生內(nèi)心長(zhǎng)出來(lái)。這樣的教育才是可感、可知的教育。

二、讓習(xí)慣培養(yǎng)踐行在行為中

按照《中小學(xué)德育工作指南》精神，學(xué)校要把德育工作作為一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程來(lái)抓，不斷強(qiáng)化德育工作的科學(xué)性和內(nèi)在邏輯性，積極構(gòu)建具有學(xué)校特色、體現(xiàn)育人要求、針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的以校為本的德育管理模式，可以進(jìn)行如下嘗試：在國(guó)旗下演講中宣講德行教育。變例行的國(guó)旗下演講為以強(qiáng)化習(xí)慣教育、反應(yīng)時(shí)代脈搏、感受家國(guó)情懷為內(nèi)容的教育活動(dòng)，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀在心中、文明城市在行動(dòng)、孝親敬老傳新風(fēng)等內(nèi)容，千人集中誦讀經(jīng)典等內(nèi)容，在活動(dòng)中明德潤(rùn)心，在宣講中以文化人，讓行為習(xí)慣的改變和精神文明的提升融入其中。結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，在慶祝活動(dòng)中滲透人文教育。在端午節(jié)開(kāi)展學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。在重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展進(jìn)社區(qū)慰問(wèn)孤寡老人活動(dòng)，傳承尊老敬老美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)。用書(shū)畫(huà)等藝術(shù)形式傳遞正能量。用學(xué)生的手和筆，圖說(shuō)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，描繪時(shí)代新藍(lán)圖，既是宣傳又是體驗(yàn)，同時(shí)也起到了學(xué)生品質(zhì)的提升的重要作用。用實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)時(shí)代精神。組織學(xué)生到社區(qū)開(kāi)展志愿活動(dòng)，擔(dān)任義務(wù)宣傳員、義務(wù)衛(wèi)生員、義務(wù)勸導(dǎo)員等工作；開(kāi)展歌頌祖國(guó)征文比賽、“祖國(guó)、我愛(ài)你”演講比賽、“紀(jì)念一二·九愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)，讓習(xí)慣培養(yǎng)踐行在行為中。

三、讓時(shí)代精神滲透在課程中

學(xué)校教育活動(dòng)開(kāi)展是中學(xué)生人文素養(yǎng)提升最核心的部分。教育教學(xué)、教師培養(yǎng)與理想、信念、價(jià)值觀教育不但不矛盾，而且緊密地結(jié)合在一起。將時(shí)代精神滲透在教育之中，可以進(jìn)行如下嘗試：在課堂里滲透人文精神教育。在語(yǔ)文教學(xué)中適時(shí)適度地滲透中華傳統(tǒng)文化教育，愛(ài)國(guó)主義教育；在思想品德課滲透社會(huì)主義價(jià)值觀教育，在歷史課滲透禁毒教育，在地理課中滲透“一帶一路”教育。在教師培養(yǎng)中引入理想信念價(jià)值觀教育。培養(yǎng)打造 “四有”教師，鼓勵(lì)教師形成工作態(tài)度上的奉獻(xiàn)意識(shí)，思想觀念上的開(kāi)放意識(shí)，教育質(zhì)量上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教學(xué)方法上的創(chuàng)新意識(shí)，師生關(guān)系上的平等意識(shí)，教學(xué)關(guān)系上的民主意識(shí)。通過(guò)老師的改變，影響學(xué)生。

四、讓人文風(fēng)韻展現(xiàn)在特色中

組織開(kāi)展藝術(shù)節(jié)，彰顯個(gè)性、展示特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)定期組織學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，將傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)。開(kāi)展經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)，結(jié)合晨誦、午讀以及集體誦讀，特長(zhǎng)展示等內(nèi)容，打造書(shū)香校園。通過(guò)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、學(xué)生作文競(jìng)賽、學(xué)生書(shū)藝作品展示等活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)有文化底蘊(yùn)的老師，有書(shū)卷氣息的學(xué)生。開(kāi)展“七彩社團(tuán)”活動(dòng)。通過(guò)科技、足球、文學(xué)、書(shū)藝等多種社團(tuán)，豐富學(xué)生課余生活，提高能力、健全人格，打造特色校園。豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的自主潛能，提高學(xué)生自我管理能力。開(kāi)展科技類活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)課教育、航模、機(jī)器人以及研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，挖掘潛力、提升動(dòng)手操作、實(shí)踐開(kāi)發(fā)的能力，打造科技校園。開(kāi)展特色大課間活動(dòng)。在大課間活動(dòng)中引入武術(shù)操、韻律操、繩操等內(nèi)容，豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)。

五、讓文化感召同行在發(fā)展中

學(xué)校文化是學(xué)生人文素養(yǎng)提升的隱形力量。黨的十八屆五中全會(huì)上提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享“五大發(fā)展理念”，學(xué)校人文素養(yǎng)教育也應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展理念。設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為主題的“成才苑”，推動(dòng)學(xué)生德育、智育、體育、美育、勞育的教育。設(shè)計(jì)以教師發(fā)展為主題的“砥礪軒”。學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展教師的觀念系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、專業(yè)能力系統(tǒng)、倫理與人格系統(tǒng)，培養(yǎng)“四有”好老師。設(shè)計(jì)以學(xué)校發(fā)展為主題的“愿景圖”。重點(diǎn)規(guī)劃學(xué)校的近期、中期、長(zhǎng)期發(fā)展愿景，包括學(xué)校的歷史沿革，作出突出貢獻(xiàn)的教師，取得的突出成績(jī)等內(nèi)容。

讓學(xué)生在學(xué)校文化中熏陶時(shí)代精神，以地域文化風(fēng)韻吸引，中華文化傳承感召，人類文明進(jìn)程啟示，科技文明發(fā)展啟迪等文化元素，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題《教育供給側(cè)改革與中學(xué)生人文素養(yǎng)提升方法研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2346）研究成果。