如何在高中英語教學中發展學生核心素養

趙霞

摘 要：隨著新課改的不斷深化，其對高中英語教師提出了更高的要求。教師在教學的過程中應注重對學生核心素養的培養。從具體實施的角度予以分析，希望可以為廣大同仁提供參考。

關鍵詞：高中英語；核心素養；教學策略

英語語言的學習需要教師提供合適語境，讓學生在相應的語境中積極地思考，并適時地予以引導，從而使其體會到英語學習的趣味性，進而培養他們在英語語言學習中的自信心，提升他們各個方面的能力，提高高中英語教學的質量。

一、情境教學法為提高學生的語言表達能力積累單詞基礎

假如將英語的學習比作是建造一座大廈，而學生單詞的學習就是建造這座大廈的磚瓦。我們高中英語在教學的過程中靈活地創設多種語境，從而激發學生的學習熱情，提高他們對英語單詞的記憶力。

我在日常的教學中會運用多媒體展示教學內容，并將單詞的詞意以多種情境表現出來，從而使學生能夠更加深刻地記憶單詞。以“wander”這個單詞為例，這個單詞為不及物動詞，有三種意思，分別為漫游、漂泊和漫步，而我則會針對這三種意思，創建與其對應的情境。我用多媒體展示了如下的圖片和句子。第一張，一個年輕人在鄉間漫步的畫面，并出示了如下的句子，讓學生填寫。 （1）He likes to （ ）over the countryside. 第二張為游牧部落的人在荒漠上游牧的場景，其句子為：（2）Nomadic tribes （ ） these deserts. 第三張圖片為兩個學生聽課的場景，其中一個小學生在開小差，他在想打乒乓球。（3） Do not let your mind （ ） during the lecture. 我會先讓學生進行討論，并對學生進行提問。而在學生討論完畢后，我詢問學生討論的結果。小華說：“第一個圖片展示的詞意為漫步，第二張圖片中單詞的詞意為游牧民族在進行放牧，即表示游走的意思。而第三張圖片表示的為學生在課堂上思想上開小差，即思想的漫游?！蔽椅⑿φf：“你的回答特別正確，英語的學習需要建立在一定的語境之上，才會讓自己的單詞記憶得更加牢固！”我通過運用情境教學法讓學生能夠準確記憶單詞，從而為語言表達積累單詞基礎。

二、語境代入法拓展學生的思維能力

語境是英語教學的非常重要的因素，其不僅有利于課堂內容的教授，而且幫助學生根據語境推測未知詞意，拓展他們的思維能力，提升其學習英語的成就感和自信心。與此同時，高中英語教師要選擇難易適度的教學內容開展教學，提升英語教學的質量。

在日常的英語教學中，我會注重培養學生對于語境的運用能力，并結合自身的教學特點進行教學，從而拓展學生的思維能力。以“look forward to ”為例，我在講授英語人教版必修三中，講到了如下的一個句子：The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring. 因為學生沒有學過“look forward to”這個單詞，我對學生說：“我們先不去考慮這個詞組的意思，而是先翻譯其他部分的意思，誰來回答一下？”小秀積極地舉手回答：“最激動人心和重要的節日是春節，而人們（）冬末春初的到來?！蔽疫m時地引導學生說：“在我們日常交流的在這個句子中假如那些詞匯能使句子完整，比如，在春節來臨之前，我們會....”我有意暫停，讓學生思考。小瑟積極地回答：“我們會非常期待！因而其意思可以翻譯成人們非常期待春末冬初的到來！”我微笑說：“你的回答非常正確！語言只有在符合它的語境中才能最大限度地發揮它的作用，因而我們在日常學習中，可以運用語境推理法判斷未知單詞的意思！”我通過語境代入法使學生能夠積極地思考相關問題，從而拓展他們的思維能力。

三、創造信息技術學習平臺提高學生的自主學習能力

隨著信息技術的飛速發展，其已經影響人們的方方面面，其中對英語教學的影響巨大。而英語教師可以巧借信息技術，將英語教學內容分門別類地發布到網上，從而讓學生根據自己的學習習慣自發進行學習，提高他們的自主學習能力。

我利用信息技術制作了英語自助學習平臺，讓學生根據自己的時間自由安排學習，從而提高他們學習質量的同時，增強其自主學習能力。我簡要介紹平臺的構成，其主要分成四大塊。第一部分為英之根。它主要介紹英語單詞和詞組的發音和用法，還有相近詞意的辨別和同一意思兩種詞組表達的轉換。第二部分為英之葉。它主要介紹英語閱讀和聽力的技巧，并設置相關的習題，讓學生進行練習。我還會在這個板塊中植入一個軟件，此軟件的目的是糾正學生在做題中的錯誤，并記錄學生的答題時間。當有后來的人看到這個板塊會檢測自己英語做題情況，從而激發更多的學生練習英語。第三部分為英之枝，這部分主要介紹英語的英語的寫作和語法，我會將一些有的詞句和學生易錯的語法知識點放到這里，從而幫助學生自主學習這些內容。我通過制作自助英語學習平臺，激發學生學習英語的熱情，提高他們自主學習的能力。

在高中英語的教學中，學生的英語核心素養的提升不是一蹴而就的，需要我們不斷地摸索自己在英語教學中的方式方法，并積極地改進在教學中的問題，從而找出適合自身開展教學的方法，促進學生核心素養的提升。

參考文獻：

[1]王然.淺談“核心素養”下高中英語教學的升華[J].校園英語，2018（30）.

[2]申偉禎.試論高中英語教學中落實核心素養的途徑[J].高考，2018（18）.