淺析班主任工作中的德育教學模式

李蓉

摘 要：隨著我國教育教學改革的不斷深入，德育變得越來越重要。班主任在對學生進行“管育并重”的教學時，應做到融入學生、師生平等、家校合作這三大關鍵方面進行德育，并加強學生自身素養(yǎng)和綜合素質的提高。將結合多年班主任管理經驗，對班主任“管育并重”德育模式的構建做簡要闡述，希望能為同行教師提供指導作用。

關鍵詞：班主任；管育并重；德育模式；構建

近年來，學校確立了培養(yǎng)有道德素質人才的目標，建立了以校長為首的道德教育工作領導小組，以年級組和班主任為主體，以家庭、社會、德育基地為基礎的社會實踐體系。本文通過以下三點對當前的班主任德育工作進行闡述：

一、深入學生，管育結合

在素質教育的今天，德育的根本目的就是要通過教育影響學生的行為和思想，提高學生的認知水平和道德修養(yǎng)，育與管都是德育的方法，育是通過學生容易理解的方法讓同學們接收一些道德觀念，而管是利用進行班級管理的權利，去實施各項制度，進而維護秩序。

在傳統(tǒng)的德育的方法之下，班主任們的教育當中占據了很多的說教分量，其實，說教在一定程度上表現(xiàn)出班主任要求學生的意思，因此學生的心里很容易產生抵觸。班主任應融入學生中，了解學生的生活習慣，拉進和學生之間的距離，讓師生關系的代溝變得更小，對同學們產生積極的引導作用。融入其中也要做到不干涉不強制，本著保護學生的安全，很多班主任老師想對學生有更全的了解，但是學生對于個人的隱私會更加敏感，會讓同學們有被干涉的感覺，所以要留給學生合理的自由。對于犯了錯誤的學生，班主任切不可強制進行處罰，會讓學生感到委屈和不服，要讓同學們在認識錯誤的過程中成長。班主任也需要多種方式并用，將管和育進行有機結合，并在平常注意觀察每一名學生的表現(xiàn)，在開展德育工作的同時，更要充分將管和育的作用發(fā)揮出來，將管育結合落實到行動上來。

二、滲透平等觀念，公平教育

班主任是學校規(guī)章制度的執(zhí)行人，更是學校制度管理的直接人，這其實也是他們嚴厲形象的一大原因。可是，現(xiàn)在看來這種方式越來越不符合師生關系的需求，班主任應打破傳統(tǒng)師生關系，和學生友好平等的進行交流。在學生遇到問題的時候，班主任應幫助學生解決問題，引導他們做人做事，促進師生關系，增強師生情感。學生的視野不如大人們的寬廣，情緒也不夠穩(wěn)重，所以，在學生出現(xiàn)錯誤的時候，不要去責備懲罰學生，要冷靜找出問題所在。有的學生在家中受到了更多的嬌慣和疼愛，會有很強烈的自我意識，班主任在進行德育的時候，可以利用各種各樣的活動與同學們打成一片，更能通過活動，增強學生的合作意識、團隊意識以及責任感，將個人意識進行有效的削弱。隨著德育的不斷落實和深入，學生的行為習慣和內心意識將不斷得到強化，最終成為固有的美好品質。

三、家校教育合力，共助學子成功

學校教育只有與家庭教育相輔相成才能取得成功。學校本著平等交談、寬容傾聽、解決問題的精神，走出校門，走進村落，走進學生家庭，走進學生的心靈，為教師、家長和學生之間建立平等的溝通渠道。通過家訪，老師和家長、學生可以促膝交流。家長和教師對教育思想達成了共識，形成了共同的力量，為今后教育教學的有效開展奠定了基礎。

創(chuàng)新家庭學校聯(lián)絡形式，開展萬家游活動。針對學校“特殊學生群體”的現(xiàn)狀，年級組織了農民工、留守兒童、單親家長、學困生、特長生等不同層次的家長會，解決各種問題和難題，建立家校合作模式，開展家長開放日活動，探索規(guī)范化、個性化的高效家校聯(lián)系形式，暢通家校聯(lián)系渠道，凝聚家校教育的共同努力，促進學生健康全面發(fā)展。

校訊通是家校溝通的又一渠道，深受家長青睞。學校通過校訊通這一現(xiàn)代化的載體，構建了新型的家校溝通網絡模式，讓家長更直觀、動態(tài)地關注、了解孩子在校學習和生活的情況，也讓家長更方便地參與到班級乃至學校的日常管理教育工作中來。

綜上所述，在現(xiàn)代班主任管理模式的大背景下，班主任在進行“管育并重”的德育教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對學習的興趣，豐富他們的課余生活，以此在促進教師自身管理水平的同時，也讓學生的道德品質得到良好的提升。

參考文獻：

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