排球網絡教學數字化資源構建研究

杜寧

摘 ?要：高校教育改革背景下，網絡教學的應用越來越廣泛，并且逐漸應用在排球教學中，這就需要加強排球數字化資源構建，使其滿足教學需要，提高排球教學質量，提升學生排球運動能力。在構建網絡教學數字化資源時，教師需要分析其構建內容，而后分析其構建措施，在這個基礎上才能保證數字化資源在網絡教學中的可用性，達到優化高校排球教學的目的。

關鍵詞：排球 ?網絡教學 ?數字化資源 ?構建

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0246-02

排球是體育運動中非常重要的一項內容，能夠提升學生的身體素質，在保障學生身心健康方面有著積極作用，因此高校強化排球教學效果。網絡教學已經成為這個時代的主要教學方法，同樣可以運用在排球教學中，既能夠激發學生興趣，又能夠展示高難度的技術性動作，有利于提高教學的有效性，但由于排球教學中使用網絡教學起步較晚，數字化資源不足，還需要進一步加強數字化資源的開發，優化高校排球教學成果。

1 ?排球網絡教學數字化資源構建內容

首先，排球網絡教學數字化資源構建的內容，應與教學目標緊密結合。高校排球教學的目標是增加學生對其理論知識的了解和掌握，使其能夠運用排球觀點解釋或者解決現實問題;同時，能夠在學習中掌握排球運動技巧，并且提升學生的身心素質。排球的教學內容較多，包括理論內容和技術性內容，為強化學生的排球運動能力，構建的數字化資源應與教學目標相符，即教師使用數字化資源后能夠實現教學目標。其次，在教學中要體現出學生的主體作用。排球的數字化資源教學中要實現主體和客體之間的雙向互動，并且突出學生在教學中的主體地位，利于學生感性的、客觀的活動，提升排球網絡教學質量。排球作為體育運動，具有很強的實踐性特點，即便是使用數字化資源教學，也需要將教學還給學生，為學生創造自主選擇、思考、學習、實踐的空間，使學生樹立良好的鍛煉意識，并且掌握鍛煉技巧，使學生能夠主導自己的排球學習[1]。因此，構建的數字化資源也要突出學生的主體性。最后，數字化資源應具有時代特點。高校排球教學內容的安排上能夠體現出最新的教學研究成果，體現出網絡教學的價值，并且充分利用數字化資源構建成果充實教學內容，提升教學質量。同時，數字化資源的內容要注意培養學生的排球基本能力，即學生運動能力、專業能力、競賽能力等。

數字化資源內容是否合理直接影響高校排球教學質量，影響學生對排球的興趣和學習質量。因此，網絡教學數字化資源構建過程中，教師應從以上幾點出發，提高教學內容的合理性和科學性，發揮出數字化資源在排球網絡教學中的作用，突出其價值，使教師和學生認可數字化資源，實現高效排球教學改革目標，實現高效的網絡教學。

2 ?排球網絡教學數字化資源構建措施

2.1 數字化資源構建與學生興趣結合

興趣直接影響學生學習積極性和主動性，在提高學生學習效果方面有著極為重要的意義。如果學生對排球有著極高的學習興趣，那么就會堅持長久的學習，并且能夠努力提高自身的技術水平和戰術水平，提升學習效果的同時，能夠促進高校排球教學的發展。因此，排球網絡教學數字化資源的構建應與學生的興趣結合，即先在學生感興趣的內容方面設計數字化資源[2]。同時，高校在利用網絡教學的優勢構建數字化資源時，還要注意保持學生興趣的持久性，使學生能夠長期堅持學習排球運動，始終保持著較高的熱情。在網絡教學背景下構建數字化資源，需要利用現代技術的圖像功能、文字功能、視頻功能、聲音功能等，可以單獨使用，也可以將不同的功能組合在一起，這樣才能使學生長期保持學習排球的興趣。例如：理論知識的教學比較枯燥乏味，很難激起學生的興趣，教師在構建網絡教學數字化資源時，可以選擇排球比賽視頻，利用視頻引起的興趣，根據視頻中的動作講解理論知識，雖然這與學生親身實踐不同，但視頻與教師講解相互配合，既能激發學生興趣，又能夠提高教學有效性，使學生掌握技術性動作。可見，數字化資源構建與學生興趣結合在高校排球網絡教學中具有重要意義。

2.2 數字化資源構建注意教學實效性

現代化的網絡教學中積極使用信息技術、網絡技術等為基礎，在此基礎上結合教學內容設計教學活動，教學目標就是提高學生學習有效性和教學實效性，從而全面提升高校排球教學質量，并且改善學生的身心素質。數字化資源能夠幫助學生認識、理解、分析以及掌握排球教學內容，其作用有著不可替代性[3]。但數字化資源也存在不足，不能完全取代排球的傳統教學理念和模式，而是需要為二者配合使用，這樣才能保證教學的實效性。因此，高校構建數字化資源時，需要考慮將網絡技術、計算機技術和傳統教學方法等融合起來，共同組成科學的教學資源，在實際教學中發揮出積極意義，達到提升排球教學質量的目的。在構建數字化資源時，教師也不能盲目地使用信息技術和網絡技術，而是要將其與傳統的教學理念、方法進行整合，并按照教學需要使用數字化資源，保證教學實效性。例如：教師在講解發球、傳球等技術動作的技巧時，可以提前錄制好教學視頻，視頻中包含分解動作和整合動作，在播放視頻的同時講解技術技巧，使學生結合教師的講解理解視頻中的內容，既可以加深學生對技術性動作的理解，又能夠強化學生記憶效果;同時，配合實踐訓練，使學生掌握發球和傳球技術技巧。

2.3 數字化資源構建強化深度和廣度

高校排球網絡教學數字化資源構建，教師需要強化資源的深度和廣度，這樣才能保證數字化資源的質量，保證教學質量和學習質量，提升排球教學在高校和學生發展中的價值。網絡教學豐富教學內容和教學手段，教學資源也越來越多，而此時教學的關鍵在于從眾多的資源中篩選出適合高校學生的內容，在此基礎上設計教學活動，可保證教學有效性[4]。教師在構建數字化資源時，需要結合排球教學特點、運動特點和學生運動能力等因素適當取舍，減輕學生學習負擔，這就需要教師注重數字化資源的深度和廣度，使學生在愉快的心情下學習排球，而不是將排球運動當成負擔。保證數字化資源的深度和廣度更有利于學生獲取專業的排球知識，深化學生對排球的認識，最終提升學生排球運動能力，促進其身心健康發展。

3 ?結語

高校在排球網絡教學數字化資源構建中，可以將資源構建與學生興趣結合、注意教學實效性、強化教學的深度和廣度，從而提升數字化資源質量，這樣才能使其在排球教學中發揮積極作用，強化教學質量，提升學生排球運動能力;同時，利于排球教學改善學生的身心素質，使其健康成長。

參考文獻

[1] 尹榮榮，張志勇，蔡靜.高校排球“互聯網+”教學模式的優勢與建議[J].當代體育科技，2018，8（26）：1-2.

[2] 王健.CAI技術下的排球教學法與傳統教學效果對比分析[J].自動化與儀器儀表，2017（12）：252-253，256.

[3] 周海濤.教育教學信息化在唐山市高職排球教學中的應用研究[D].河北師范大學，2016.

[4] 戴顯巖，李大威.網絡教育平臺在高校排球課教學中的應用與研究[J].林區教學，2014（4）：103-104.