農村小學生讀書興趣培養的策略研究

武愛霞

扶溝縣崔橋鎮中心小學 河南周口 461300

《義務教育語文課程標準》中明確規定小學階段的閱讀總量不少于145萬字，并在具體建議中提出“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！闭n外閱讀是語文課堂教學的延伸，是課堂教學的重要的組成部分，也是鞏固所學知識的必要環節，同時也能夠培養學生的語文應用能力，陶冶學生的人文精神，為學生的素質教育打下堅實的基礎。從小培養孩子閱讀興趣，形成良好的讀書習慣、練就扎實的閱讀能力不僅是終身教育的需要，更是個人持續發展、全面發展的需要，對個人的終身發展大有裨益，也是民族精神強大的不竭動力。

一、閱讀興趣的重要性

學者黃葵提出，閱讀興趣是促使人們進行閱讀活動的助動力，能夠誘發讀者產生濃厚的求知欲，進而不斷的閱讀和鉆研，實現自己的閱讀目標。興趣是最好的老師，一個人一旦對某一事物、活動產生了濃厚的興趣，那么他便會孜孜不倦的沉迷其中，樂此不疲。從中可以看出，興趣是人們追求知識的最大的心理層面的動力，興趣也是人們進行閱讀的強大心理動力。王曉平等人概括整理國外研究者關于閱讀興趣的研究后指出，興趣在幫助學生理解和回憶閱讀材料方面有重要作用，能提高學生的理解和記憶能力。胡玉霞老師指出，學生的課外閱讀興趣若被激發，學生對課外閱讀活動就會產生沖動，在心理學上達到興奮的狀態，刺激學生內在的求知欲，又進一步調動學生的興趣，由此形成一個良性循環，最終促成各方面能力獲得提升。另外，她還指出，課外閱讀興趣對提高閱讀效果有重要作用，課外閱讀興趣濃厚的人，在進行閱讀活動時，注意力更加集中，閱讀后獲得的知識更多，閱讀效率更高。

二、我校學生讀書興趣狀況

我?，F有學生1211人，留守兒童占大部分，家長對孩子的期望值雖然高，但是多數家長不能為孩子提供良好的學習環境，學生缺少讀書的興趣和習慣，我們調查發現學生書包里課外讀物少得可憐，家中藏書就更不用說了。還有就是學生的學習缺乏整體氛圍的支持與烘托，只是單純的朗讀和背誦，學習方式枯燥單一，就會造成學生的興趣僅在一時，難以持久。而另一方面我校的教師們工作盡心盡責，但在“只以成績論英雄”的社會單一評價標準下，教師們很少有時間、有精力閱讀教材、教參以外的書籍，因此教師們非?？释ㄟ^讀書學習提高自己的人文素養，創新學科教學特色，豐富自身的精神生活。造成這一現象的原因有，一是整個社會大環境中閱讀興趣不夠濃厚；二是家長對孩子的閱讀類型、內容等盲目限制，導致青少年閱讀廣泛性得不到發展；三是青少年學校繁重的課業壓力直接導致青少年課外閱讀時間大量減少；四是青少年在選擇課外讀物時受到自身心理發展水平和閱讀能力水平的限制。

三、小學生讀書興趣培養的策略

（一）創設閱讀“最近發展區”

從對教師的訪談中我們了解到，小學生讀書興趣呈現兩極分化的現象，對此，教師要做到因材施教，幫助每一個學生形成良好的課外閱讀興趣。為不同層次課外閱讀興趣的小學生，設計適合他們這一層次的閱讀“最近發展區”，讓他們在課外閱讀中，體會到“跳一跳就能摘到果子”的喜悅之感，幫助課外閱讀興趣低的小學高段學生重塑對課外閱讀的信心，對于課外閱讀興趣濃厚的學生，注意幫助他們擴大閱讀范圍，并做到邊閱讀邊思考。

（二）有效指導閱讀方法

調查發現，小學生還沒有掌握相應的讀書方法，因此教師要更加注重指導有效的閱讀方法，主要引導學生學會這樣三種閱讀方法：

1.勤動筆

為了讓更多的學生能養成動筆的閱讀習慣，教師應當導指學生養成邊讀書邊做記號的好習慣。邊閱讀邊做記號，不僅可以把自己的所思所想記錄下來，對文本內容的圈、勾、點、劃也是學生閱讀感受的體現。良好的動筆習慣有很多，比如作批注、寫閱讀心得、列提綱、對故事進行續寫等等。

2.學會看序、看目錄和看前言

書的構成一般為序、目錄、前言和正文，還有的書籍會有結語，而這其中序、目錄、和前言是幫助讀者在短時間內掌握一本書的主要內容的重要捷徑，通過這一捷徑判斷這本書是否值得一讀，了解文本的大概內容，同時也為接下來要閱讀的內容做到心中有數。

3.靈活運用閱讀策略

教師在教授精讀課文和略讀課文時，精讀課文要更加注重引導學生學會精讀的閱讀策略，略讀課文要更加注重學生的略讀、速讀和泛讀，注重培養學生在短時間內了解課文主要內容、獲取重要信息的能力。除了完成教材的教學，教師應當多多開展課外閱讀指導課，多讓學生體會精讀策略和略讀策略在閱讀上的區別，并引導其正確靈活的使用這些閱讀策略。

（三）注重教師和家長的聯合

家長和教師作為家庭教育和學校教育中重要的施教者，只有協調統一的施展教育策略才能更加高效的實現學生課外閱讀興趣的提高。雙方要積極主動的建立溝通和聯系，重視對學生讀書興趣培養問題展開深入的探討，了解雙方在培養學生課外閱讀興趣上的方法和策略，相互借鑒參考、相互促進，通過這樣深度的交流，教師能更加具體的針對每一個孩子制定適合他的培養方案，而家長也能更加容易獲得專業的指導意見。特別是教師要利用好學校這一平臺，幫助家長走到學校中來，通過學校幫助家長從教師、專家、其他家長那里獲得更加專業的知識，以便更好地指導培養孩子的讀書興趣。