淺議小學生計算能力的提高

蒿玉柱

陽谷縣安樂鎮聯校 山東聊城 252300

在小學數學實際教學中，我們經常因為學生“計算錯誤”而困惑。題做了不少，錯誤率卻居高不下，學生計算能力的高低直接影響著教師的教學質量，學生的學習的質量。我們教師也有共識：學生的計算能力太差了；對學生計算能力的培養已成為一項重要的教學任務。如何培養孩子的計算能力呢？我在教學中，通過摸索和實踐，發現以下做法對培養和提高學生的計算能力有所幫助：

一、重視口算教學，激發興趣；讓學生樂算

（一）口算不借助任何工具

只憑思維和語言進行計算，具有快速、靈活的特點，在日常生活及學習中有著極為廣泛的應用，對發展學生的注意、記憶、思維能力均有直接的作用。

（二）教師要激發學生的口算興趣

寓教于樂，提高口算教學效果，也要注意靈活組織口算訓練的形式：根據小學生的年齡特點，多用游戲、比賽等方式，如“找朋友”“開火車”“對口令”“摘蘋果”“奪紅旗”，還可以運用實物和投影儀等進行直觀限時口算，搶答口算等形式練習；用卡片、小黑板或撲克牌等通過視算報得數，結合聽算說得數；也可以印發口算題，限時比賽；還可以讓學生自編口算題，進行同桌對答、小組比賽和師生互動，教師要精心組織，恰當評價。多種形式的口算訓練，讓全班都積極主動參與，使每個學生都有參與練習的機會，極大地激發學生的興趣，才能收到較好的效果。

（三）加強口算；貴在堅持

口算能力的培養，重在平時，貴在堅持。無論是小數目還是具有某些特征的數組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓練反應速度，同時可以熟練和鞏固口算方法，并進一步轉化為技能。例如：20以內的加減要反復訓練，達到脫口而出，100以內的加減法，一位數乘兩位數的乘法，一位數除兩位數的除法等，也要達到熟練。一些常用的數據，在理解的基礎上，要求學生熟記。如：百分數、小數、分數的互化中，1/2=0.5，1/4=0.25，3/4=0.75，1/8=0.375，5/8=0.625，7/8=0.875。在計算圓周長、圓面積時，也要求學生熟記2～9、16、25、36的數值等。

二、培養學生計算興趣，是提高學生計算能力的關鍵

在計算教學中，我們要激發學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。只有這樣，我們的計算教學才是成功的。為此，我們在教學中要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。如：在教學分數四則混合運算時我們師生共同編了計算要領：一看：看清數；二定：確定好運算順序；三算：按照計算方法算出每一步的結果。這樣學生在計算時就不會打“無準備之仗”；設計多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，而且使學生變被動為主動，由厭計算轉變為愛計算、樂計算，逐漸形成一種持久的計算興趣。

三、培養堅強的意志和良好的計算習慣是提高學生計算能力的落腳點

（一）培養學生堅強的意志

對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。針對我班學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，我在教學中注重發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如：“巧算比賽”等鼓勵學生一題多解等形式培養學生的意志。

（二）要提高學生的計算能力

幫助學生理清順序；重視良好計算習慣的培養是關鍵。良好的學習習慣是提高計算正確率的保證。首先，計算時要求學生認真審題，不要盲目地沒有審清運算順序就簡便運算，如 15+5×（1－ 0.5），學生錯誤地算成 20×（1 － 0.5）。其次，計算時要嚴格規范計算過程，解題時，要求學生做到計算格式規范，書寫工整，作業和卷面潔凈，即使是草稿，也要書寫工整，字跡清晰，當學生計算出現錯誤后，既要讓學生檢查計算過程，也要求學生找草稿中有無錯誤，計算時要讓學生養成自我驗算的習慣。例如在我們班學生就養成了一個習慣：交作業時連同好打草稿一塊交上。

（三）教師還要加強書寫格式的指導

規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。同時，教師要以身作則，作學生的表率。如批改作業及時、規范、認真，在作業上寫上激勵性的語言等。

總之，計算教學是一個長期復雜的過程，俗話說，要想練就一身過硬的本領，就必須得拳不離手，曲不離口，計算能力的培養也是如此；我們教師必須常抓不懈。