淺談小學低年級數學學困生的轉化

馬 俊

隴南市武都區東江中心小學 甘肅隴南 742500

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“在我們創造性的教育工作中，對‘學困生’的工作是最難啃的‘硬骨頭’之一，沒有哪一位老師不這樣認為。”的確如此，“學困生”的轉化工作難度大，也影響到學生的一生，直接關系到教師的教育業績，社會的發展，國家的興旺。長期從事小學低年級數學教學的我，對學困生的轉化有以下幾點看法：

一、賞識教育使學困生找回自信

陶行知曾說：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先要賞識孩子。”學困生往往自我評價較低，自卑感嚴重，總以為自己低人一等，他們常常會遭受同學的歧視、家長的責罵，使自尊心受到極大傷害，加上數學知識比較抽象、枯燥，從而產生“破罐子破摔”的想法，以致越學越差。要想轉化學困生，首先要樹立他們的自信心。“親其師”才能“信其道”，作為教師，無論是課內還是課外，對“學困生”用心要精、要細，切不可打擊、挫傷，要像春風化雨一樣，對他們傾注全部的愛心。要耐心幫助他們，善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進行鼓勵、表揚，切忌訓斥、恐嚇、體罰。在學習、生活中，教師要關心、體貼他們，可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發作業本，也可安排他們同成績優秀的學生交朋友，潛移默化他們的學習態度和學習行為，使“學困生”在教師和同學的關注中真正感受到班集體的溫暖，從而增強學好數學的自信。

二、優化教學方法，通過板演吸引學困生的注意力

學困生，不敢舉手發言，更害怕到黑板上板演，有的學困生就根本不屑于課堂學習的一切活動。而教師在每堂課的教學中，就要偏偏選一些“學困生”在黑板上板演。開始幾次他們往往會因為膽怯而處處出錯，甚至會心慌意亂而不能板演。“學困生”的學習錯誤雖然是“低級”的，卻也反映了思維的一般規律。讓“學困生”板演，能及時得到信息的反饋。教師可以收集大量的“反面材料”；讓“學困生”板演，能幫助他們樹立信心，也有助于他們對知識的準確把握；讓“學困生”板演“能增強他們學習的自我約束力和責任感，變學習無動力為有壓力、有動力。所以即使他們在板演中做錯了，也要對他們及時指導，正確評估，并及時表揚。

三、加強學習任務監督力度

1、課下要給他們吃偏食——及時輔導，缺什么補什么，錯什么改什么。2、根據學困生具體情況，制定明確的學習任務，并適當降低要求，讓他們消除對學習的恐懼心理，并穩步提高成績。3、開展二對一幫扶活動，即一位老師，一個品學兼優的學生定向幫助一個學困生，且讓這一對學生成為同桌。4、發現未到校的學生后，老師要及時與家長溝通，告知其學習任務并防止學生逃學。

四、創建良好的學風，激發學生學習的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”創建愉悅的學習環境，寓教于樂，才能使學生想學、樂學、善學。為此，我建立了班干部負責早讀，每周一談（談生活、學習的趣事），每周一比（多個層面的進步總結）等制度，并在每周星期一早上數學課上大喊三遍：“我愛學數學，學習很快樂，我自信，我出色”，這樣營造了積極向上的學習氛圍，激發了學困生學習的興趣。

五、學困生的作業布置要因材施教

我們提倡因材施教，所以作業的布置也不能千篇一律，對學困生要有所照顧。作業布置要合理，每次作業都要適當安排基礎題、擴展題、思維訓練題等。優等生可選擴展題、思維訓練等難度較大的題目做，而“學困生”起初則可選基礎題做，慢慢地視他基礎題的完成情況而適量提高要求。不斷鼓勵他們：你這段時間作業完成的很好，進步的很快，你完全有能力趕上其他同學。通過不斷的訓練，使他們的數學成績得到提高。

六、多進行家訪，向家長提出建設性意見，形成教育合力

我常采用的家訪方式有：1、電話訪問。2、打電話提前預約，登門家訪。3、邀請家長來學校面談。我會將每次的家訪內容記錄下來，并篩選出有效信息。然后向家長提出建設性意見，讓家長配合老師工作，這樣就形成教育合力，縮短轉化學困生的路徑。

學困生的轉化，不是一朝一夕的事；學困生的轉化，不可能一蹴而就。“十年樹木，百年樹人”，我相信在學困生的轉化過程中，只要教師用足夠的愛心去關心和呵護他們，用我們無私的愛去為他們導航，學困生定能揚帆起航！