探究多媒體視野下高職體育教學改革新思路

黎瓊 肖多

【摘要】在新教改的大背景下，高校對于體育教學的研究也逐步深入。首先闡述多媒體教學方式在高職體育教育中的作用，并提出多媒體視野下，高職體育教學改革的新思路。旨在為我國高職體育教學的改進方向提供有益參考。

【關鍵詞】多媒體 高職體育 教學改革

現階段，網絡信息技術的不斷發展和創新，給教育教學改革帶來了更多的新方向。多媒體教學模式在高職院校體育專業的發展中，展現出了極大的應用優勢。不僅豐富了體育教學內容，還在不斷創新模式的發展中，不斷提升學生對體育知識的掌握程度以及學習興趣。

一、多媒體教學方式在高職體育教學中的作用

1.提高了高職體育課程教授的技術性

口頭教學在高職院校傳統體育教學中是主要的授課形式，但課堂時間有限、教師個體教學水平的差異，導致學生體育課程的學習質量不高。眾所周知，在體育活動中，學生更多的是需要參與一些實際的運動項目，因此口頭教學難以將具體的運動要領直觀的展示給學生，也是體育教學效果不足的主要原因。許多學生對運動要領的學習不到位，教學效果受到一定的影響。采用多媒體情境體育教學模式，教師可以應用多媒體設將課本內容制作成文本或者視頻，或者利用網絡素材豐富課本知識，用多媒體設備加以展示。聲音、影像、動畫等方式，將原本枯燥的教學內容生動形象地表達出來，創建出良好的學習情境

2.幫助學生理解體育教學的內容

傳統的體育課程對于體育理論知識的講解不夠全面，教師只是簡單地講述體育實踐過程中的注意事項，學生對于其的重視程度較低。高職院校中體育教學改善了傳統教學中欠缺的地方。例如，可在學生得到足夠的戶外活動和運動的同時，開設幾節室內課程，并對多媒體技術加以運用，通過播放需要學習的運動相關的視頻，讓學生直觀的了解其中的動作要點。現階段，部分學生對于體育知識存在一定的誤區，他們對于適當鍛煉、合理鍛煉的意義并不重視，錯誤地認為在體育學習中，運動量越多越好。針對這種情況，教師可以在運動開始之前，播放一些準備活動不充分對體育鍛煉影響的視頻。并播放正確鍛煉的視頻，講解錯誤鍛煉的危害，幫助學生理解并掌握體育知識和運動技巧。

3.開闊學生的視野

就我國目前大多數高職院校來說，在體育教學過程中，教學時間不足并且教學內容過于單一，并且長期以來都沒有進行創新，導致體育教學并沒有隨著時代的發展而有所進步。同時，在高職院校任職的體育教師往往教學思維過于老舊，并且對新的教學方式以及專業知識的了解不多，對一些高效的教學技術不懂運用，這對體育教學的效果來說影響是巨大的。而隨著我國科技水平的不斷提高，多媒體等技術也逐漸被應用到了教學工作中，通過對網上資源的利用可以實現更方便也更直觀的教學。

二、多媒體視野下高職體育教學的可行策略

1.利用充實的精品課程資源

多媒體教學資源在高職體育教學中有著重要的作用，其能夠將體育相關的知識，通過視頻的方式展現給學生。讓學生在自主學習體育課程的過程中，了解并掌握相關的理論知識。

教師對于教學資源的使用，可以挑選當下比較流行的體育運動或是比較新穎的教學視頻。同時，也要將授課中的教學重難點結合其中。視頻課程能夠在短時間集中學生的注意力，讓學生通過講解、模仿、播放，調動起學習的熱情。同時多媒體教學資源能夠將動作要領用視頻播放的形式進行重復展示。例如，奧運會中的體操項目對學生產生的吸引力極大，教師可以利用多媒體教學資源，將一些體操動作逐一分解。同時向學生解釋每一個動作的注意事項和其他相關動作的關聯性。重復播放視頻的過程，也是學生模仿和學習的過程，該教學方式在極大地提升教學效率。

2.豐富體育教學內容

體育教學內容的多樣化，最直觀的體現在課程對于學生的吸引力。多數高職教育教學的過程，都是以教師口頭講解為主的，教學內容單一枯燥，教學手段較為落后，造成學生對體育的學習熱情低靡。多媒體教學形式，改善了原本單調的課堂學習環境，激發了學生學習的積極性。通過多媒體的形式，可以把聲音、影像更加生動地表現出來。輕松愉快的短視頻學習，讓學生充分感受到學習的樂趣。同時生動形象的體育課程，也讓學生對于體育學科有了更加直觀，真實地感受。多媒體教學形式應用在體育課堂教學中，可以使用動漫視頻與真人視頻形式做相應的展示，既增添了課堂的趣味性，也拉進了師生之間的距離。學生自然也就愿意配合老師完成學習任務，達到教學目的。教師在應用多媒體教學前，要做好課程的準備工作，利用多樣化的教學內容，調動學生的學習積極性。確保素材得到靈活應用，并不斷豐富素材內容，使得其更有效地應用于學生階段性地學習中。

3.轉變體育課程的教學方式

在高職院校教學的過程中，在傳統教學中確保學生具有健康的體制就是開設體育科目的主要目的。高職院校的體育教學還停留在課程學習的表面形象，只注重于教授學生基本的理論知識和運動技巧的運用。高職院校傳統的體育課程講授思路，是以“提高學生個體體質”為中心，這樣的教學思路已經不再適應教育體質改革的需求。應將學生作為制定體育教學標準的主體開展體育教學改革。結合不同學生之間的個體差異，比如，認知能力、接受能力等等，對教學進行合理的設定，并對以往教學中的優點繼承下來，不斷的融入更為多樣化的教學方式。要求教師不僅重視體育理論知識教學，還應重視教學的動態性，使學生能夠在日常生活中具備自主進行體育運動的能力。在當前正進行的體育教改工作中，我國各大高職院校正應該趁此機會對自身的體育課程體系進行完善，將更多時代元素和多元化內容融入其中。同時，先進的技術設備的引用，也讓體育課程的導入變得豐富多彩。其次，傳統高職院校體育課程的教學方式過于落后、散漫，學生對于體育課程的學習往往抱著消極、散漫的心態。多媒體教學形式能夠提高學生的學習自主性。

4.提高示范性課堂的教學效率

在體育教學中，示范性的教學起著關鍵的作用。學生能夠直觀地看到動作要領，并且在教師示范性的學習中，能夠輕易發現其中重要的動作要領。根據以往的教學經驗，在對學生進行新動作或運動項目的教學時，需要老師結合自己的口述進行示范教學，雖然，能夠實現一定的教學目的，但是往往導致學生對所學知識產生模糊的認知，嚴重影響教學效果。通過多媒體教學方式，教師可以用多媒體實現動作的展示理論知識的講解。并且給學生充分的時間，思考教學內容，對于學生提出的問題，教師都能夠即時地予以解決。示范性課堂教學效率嗯提升，教師需要對多媒體教學中的素材加以選擇，選取相關視頻要具有典型性、代表性。例如，許多體育理論教學的復雜程度較高，僅靠教師的講述，無法從不同角度對每一個動作轉換加以分析。而采用一些有關于體育運動的紀錄片，從體育專業的角度對其進行分析。針對不同的運動類型，都有不同的分布分解對其進行分析研究。

三、結語

多媒體視野下的高職體育教學改革，讓學生對于體育課程有了更加直觀的了解。同時，也促進了高職院校教學內容和教改思路全面發展。極大地調動了教師和學生的講授和學習積極性，更好地完成了體育教學中的任務，實現了高職院校體育課程教授的最終目的。

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