從興趣入手，促進小學生的整本書閱讀

費壽華

摘 要：“興趣是最好的老師”，有了興趣，學生才能產生強烈的讀書欲望。本文從教師魅力之趣、同伴交流之趣、自我展示之趣出發等三個方面對“整本書閱讀”過程進行了解讀。

關鍵詞：興趣;小學生;整本書閱讀

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）01-071-1

我們的語文教育側重的更多是文章教學，而很少讀整本書。所以很多人戲稱今天的學生不讀書。事實上，學生們是閱讀的，但只讀學習教材上的課文，閱讀現代文、文言文的文章和片段等，所以很難說今天的學生不閱讀，但確實讀“書”不夠。對于學生來說，只讀文章而很少讀整本書，會缺乏更多的閱讀能力，會縮小他們的思維格局。很多學生沒有讀書的習慣，而只有學習過程中的一些文章閱讀，以及瀏覽新聞娛樂和生活信息的碎片性閱讀，他們的閱讀能力和思維品質可能會大打折扣。因此，如何引導學生讀整本書，讓學生閱讀回歸傳統，重拾經典，這是一個亟待解決的問題。下面筆者談談在小學語文整本書閱讀課堂教學中的一些思考和探究，謹與廣大同仁共勉。

一、教師魅力之趣

教師應該在“整本書閱讀”活動中身先士卒，作出表率，引導學生讀書，激發學生的閱讀興趣。

1.教師要為學生推薦新書。教師可告訴學生自己很喜歡這本書，或告訴學生這是一本很有意思的書，再把作品的大概內容繪聲繪色地加以描述，把學生帶入作品那獨特的世界里。通過教師的介紹，學生將會帶著對教師和作品的雙重興趣去閱讀。

2.教師要為學生朗讀書本內容。教師可選取精彩片段朗讀，也可選取自己喜歡的片段朗讀，激發學生對作品的閱讀渴望后讓學生自行閱讀。教師有感情地朗讀往往能激發學生的閱讀興趣，使學生有興趣走進書本，進行深入閱讀。

3.教師要和學生一起閱讀。學校都有自主閱讀時間，在這段時間里，教師可以真實地和學生們一起讀書。老師真讀了，孩子們也便真讀了。

4.教師和學生一起聊書。課下，教師可以坦率地、真誠地與學生們一起討論、一起辯論。無聊不成書，堅持這樣聊書，對孩子的閱讀興趣有極大的刺激。

二、同伴交流之趣

在“整本書閱讀”活動中，同伴的加入，必然會增添閱讀的樂趣。

1.閱讀課上，教師要給學生選擇閱讀伙伴的權利。一旦可以選擇閱讀伙伴，學生們便會興趣十足。在閱讀課上他們可以一起閱讀班級里正在流行的圖書，可以一起討論自己喜歡的圖書。

2.班級里要開展小組聊書活動。每周設定一個固定的時間段作為小組聊書活動時間。教師將班級學生分成幾組，組成共同閱讀的興趣小組。在這個時間段里，大家都興致勃勃地來聊書。在聊書活動中，那些原本沒有讀書的孩子會因為無法加入同伴之間的對話語境，顯得自己無趣。為了能和同伴取得協調，他們會趕緊找流行的那本書來看。

3.班級里要布置小組閱讀任務。閱讀中，教師可布置學生根據書中內容進行“畫一畫、寫一寫、讀一讀、演一演”的小組活動。在小組活動中，他們可以進行關于作品的交流，討論任務中的問題，從而加深了對整本書的理解。

三、自我展示之趣

根據兒童爭強好勝、自尊心強、愛表現自己的特點，在整本書閱讀中，教師可有意識地引進競爭意識進行階段性展示，發揮有效表揚促進閱讀。

（一）閱讀前展示

閱讀前學生可展示作品介紹。教師在做閱讀推介導入時，可加入學生元素。教師提前請學生準備展示介紹，內容包括：人物形象、作品語言特點、作家背景、媒體評價以及一些音像資料等。學生可以像主持人那樣介紹，可以裝扮成其中的主角，可以表演其中精彩段落……通過學生將書籍中有趣的人物形象、動人的作品語言、作家的相關背景以及這本書的榮譽、地位、等展現在班級其他同學面前，引起全班的閱讀興趣，也為同學們的閱讀提供指引。

（二）閱讀中展示

1.學生可展示讀書筆記或摘要。在整本書的閱讀過程中，教師要求學生將自己閱讀過程中的感受與思考以及書中出現的優美詞語、精彩片段寫成讀書筆記，以便學生養成邊讀邊想、邊想邊摘、邊摘邊悟的閱讀習慣。教師可在晨會、閱讀課上讓學生以朗誦、投影方式與大家分享;還可進行讀書筆記或摘要的等級評獎，評出一二三等獎，并頒發獎狀。

2.學生可展示思維導圖理清思路。整本書的閱讀量較為龐大，對小學生來說難以把握，教會學生利用制作思維導圖的方式閱讀整本書，可將書本結構可視化，一方面可以幫助學生閱讀整本書，另一方面也有利于學生對整本書的概括、理解。教師可將優秀的學生的思維導圖張貼于教室后墻，這樣的展示不僅提高了被展示學生的積極性，也能幫助其他學生更加清晰里把握整本書的內容。

（三）閱讀后展示

1.學生可展示自己閱讀的其他相關書。閱讀重要的是持之以恒，“讀完一本書之后，不是停滯不前，我們還要以一本帶幾本”。閱讀后，教師請學生介紹自己拓展閱讀的其他相關書，以一本帶幾本，幫助學生養成持之以恒的閱讀習慣。

2.學生可展示創意讀寫。將創意讀寫引入整本書的閱讀，幫助學生在閱讀后寫下自己的思考與感悟。學生可以想象自己就是作者，寫一封信介紹這本書;也可以用書中主角的口吻來寫幾篇日記，通過日記反映書中的主要內容;還可以對書中的內容進行仿寫和續寫，促進學生讀寫能力的提高。

關于小學整本書閱讀的策略研究方興未艾，但我以為：有樂趣才會喜歡，喜歡才會去讀。我們教師要想方設法讓學生對閱讀產生興趣，并能夠讓學生在閱讀中享受到閱讀的樂趣。這就是我們要追求的境地。

[參考文獻]

[1]錢荃，周姮.小學高年級整本書閱讀教學策略研究綜述.教學與管理，2017.