高中語文高效課堂有效建設探究

佘正傳

【摘要】改革開放以來，我國廣大語文教育工作者在努力探索，高中語文教學改革的成績也十分顯著。但現階段高中語文教學仍舊存在著很多問題，如學生對語文不感興趣，聽、說、讀、寫等語文能力相對低下，重視應試教育，忽視思想教育，學生的學習脫離社會現實等。要解決這些問題，提高課堂效率，就必須樹立大語文觀，進行創新和改革。本文針對高中語文高效課堂有效建設進行探究。

【關鍵詞】? 高中語文 高效課堂

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-054-01

引言

在新課改的全面推動下，全新的教育理念不斷影響著所有的學生，教師的教學思想和教學行為也發生著變化。教師就需要轉變傳統灌輸式和強制性的教學方式，讓學生成為課堂學習中的主動參與者，采取科學、平等的教學態度，讓學生的思維在課堂中活躍起來。

一、高中語文課堂教學存在的問題

很多學生學習語文就是為了高考，語文學習的內容和方式也全是圍繞著高考轉，學生被動做習題，主動學習少。教師在教學中片面強調實用功能，忽視對學生人文精神的培養，缺乏針對性的教學目標。導致很多高中生都會語文不感興趣，也不愿意花費大量的時間的精力去學習，導致語文課堂教學效率差，學生成績低下。一到考試環節，教師就將考試的重點讓學生進行記憶，作文也是從作文選集中選取一篇進行背誦，學生大多都是敷衍了事，整體效果十分不理想。

二、高中語文高效課堂的構建策略

（一）豐富語文課堂的教學方式，提升學生學習興趣

針對高中語文教師的教學模式傳統落后，因此就需要教師在以后的教學中轉變自身的教學觀念，采用適合學生的教學模式，提升學生對語文學習的興趣。首先教師要在課堂教學過程中，將學習主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，發揮自身的主觀能動性。這樣學生才會積極自主的參與到課堂學習中，激發對語文的學習興趣。隨著教育事業的不斷創新與發展，教師只有采用多元化的教學方式去調動學生的學習積極性，才能夠突出學生在教學中的主體地位。

教師可以利用競賽的方式來吸引學生關注文章中的知識內容。教師在講《春江花月夜》的時候，可以引導學生去總結文章的表達情感和寫作背景，然后通過合作競賽的方式去尋找最能體現文章表達情感的詩句。當學生抓住這些關鍵語句的同時，也會體驗到語句當中的人文精神，更加的領會與感悟其中的奧秘，有利于學生對語文課文產生濃厚的興趣。

高中語文教師在開展課堂教學時，還要以學生為主導，合理分配課堂教學的時間。以學定教體現了學生為學習的主體，因此語文教師在教學時就要對教學時間進行合理的分配，將課堂講授時間控制在三十分鐘，為學生留下十幾分鐘。這樣教師就可以在實際的教學中，將教學對象、教學內容和課堂教學模式進行適當的調整。教師在課堂教學時盡量將一些教學上的重點和難點對學生進行重點分析，提升學生的課文理解能力。教師在開展課堂教學時，要善于為學生創設各種教學情境，通過一些新穎題材的示例，讓學生找到學習語文的方法。

（二）營造民主、寬松、和諧的學習氛圍

在高中的語文教學中，教師只有為學生營造寬松、民主、和諧的課堂學習氛圍，才能為師生互動創造積極有利的條件。教師在課堂教學之前，要對每一位學生的學習特性和興趣愛好有一個全面的了解，然后再結合教學大綱為學生制定出適合學生學習的教學方式。在課堂學習中，教師可以采用小組合作的學習方式，先讓學生對教師提出的問題進行討論交流，然后讓學生回答。在趣味的討論交流中，增強師生之間的情感交流，教師還要積極鼓勵和表揚學生，促使學生積極踴躍回答問題。

教師可以采取小組合作教學模式進行語文課堂的教學，教師在課堂教學中，先讓學生根據課文的內容進行小組討論交流，對文章中的重點知識內容進行開發，就能夠加深學生對于課文中的人文涵養進行領悟與體驗。例如教師在講《春江花月夜》這篇課文時，先讓學生根據自己的理解進行小組討論合作學習，并且選出對于自己印象最深的幾句詩詞進行討論理解，讓學生在討論中感受其中所滲透的人文精神，去探索其中更深層次的知識。

（三）合理運用微課教學資源

在微課運用時，教師要將重點放在解答疑惑和知識的初步掌握上，讓學生在興趣的指引下了解語文知識內容。微課資源的展示，就激發了學生的學習興趣，提高了語文課堂教學效率。微課教學方式的應用，在課堂導入環節也是非常重要的。良好的開始是成功的一半，因此在高中語文課堂教學中，教師就要注重課堂微課的導入。在實際的教學中，微課資源的導入也屬于一項重要環節，直接與語文的教學效率相掛鉤。

例如教師在教授《荷塘月色》這篇課文時，教師可以利用微課資源向學生導入問題，從古至今，有很多文人墨客都贊美過荷花，如王昌齡的《采蓮曲》中寫道：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。”楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》中寫道：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”今天我們來一起看看朱自清筆下的荷塘和月色又是怎樣的景致？讓學生先對文章進行整體朗讀，考慮都從哪些方面來寫荷塘月色的景。然后指派一個學生進行朗讀，讓學生思考作者寫出荷葉、荷花、荷香、荷波和荷韻的這些句子有哪些，分別用了什么樣的修辭手法。

結語

綜上所述，作為一名合格的語文教師必須具有開闊的視野，海納百川的胸懷，及時了解學生的學習動態，做知識的傳播者，思想的開啟者，將更多的知識內容傳授給學生。語文教學也是一門藝術，教師必須不斷轉變自身的教學觀念和方式，探索前進，才能促使高中語文課堂具有高效性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]楊珊珊.動態生成：高中語文高效課堂有效建設探究探析[D].華中師范大學，2016.

[2]徐曉玲.普通高中語文高效課堂有效建設探究[D].遼寧師范大學，2018.

[3]丁志紅.高中語文高效課堂有效建設探究[D].河北師范大學，2017.