開展黑葉猴保護科普宣傳活動的效果分析

鐘艷紅 黎錦燦

摘要：主要介紹了廣西梧州市黑葉猴保護研究中心開展黑葉猴保護科普宣傳活動的形式，包括模塊化科普活動、科普講座、科普微視頻等，并對這3種活動形式的效果進行了簡單評估。

關鍵詞：黑葉猴;科普宣傳;保護;體會

中圖分類號：S862? ? ? ? 文獻標識碼：B? ? ? ? 文章編號：1007-273X（2019）01-0037-03

黑葉猴（Trachypithecus francoisi）是我國一級保護動物，被列入《世界自然保護聯盟》2012年瀕危物種紅色名錄——瀕危（EN）。作為桂西南喀斯特生物多樣性的旗艦物種，黑葉猴的生存狀態和保護現狀可以直接反映出桂西南喀斯特地區的生物多樣性現狀和保護水平，但由于自然和人為的因素，黑葉猴野外種群數量一度急劇下降。為了保護好黑葉猴這一物種，由政府部門牽頭組織，聯合科研院所、高校學者、保護區、動物園、保護組織等單位和機構，通過制訂保護行動計劃、開展科學研究、開展就地保護和易地保護多種措施，有效遏制了種群數量急劇下降的趨勢。其中開展黑葉猴保護科普宣傳活動是保護工作的重要內容。通過科普宣傳，能有效地向群眾普及黑葉猴保護的相關知識，能引起群眾對動物保護事業的關注，能提高群眾動物保護、自然保護意識。現就廣西梧州市黑葉猴保護研究中心開展黑葉猴保護科普活動中的情況介紹如下。

1? 模塊化科普活動

模塊化科普活動是最常開展的科普活動形式，適合一般團體來到黑葉猴中心內開展，每場活動時長約90 min。模塊化科普活動的特點是便于組織，模塊內容靈活、便于擴充。將每個環節、小游戲做成不同的模塊，開展活動時，按參加團體的構成和要求不同，選擇3～5個不同的模塊，便可以組成活動，一般會包括基礎知識普及+小游戲+體驗活動3項內容。

對常規的模塊化科普活動的效果評估可參考以下情況。

（1）2017年、2018年受梧州市國臺辦指派，連續2年接待臺灣青少年足球隊到黑葉猴中心參觀及開展科普活動。

（2）參與2018年廣西“國際生物多樣性日”活動，負責野生動物（黑葉猴）保護科普宣傳;梧州市科協組織到黑葉猴中心開展黨員活動日活動;市內多間中小學、梧州日報社小記者團主動聯系到黑葉猴中心開展青少年科普活動。

（3）開展活動的情況多次得到市級媒體報道。

2? 科普講座活動

科普講座活動分為微型講座、校園講座、專家講座。

2.1? 微型講座

屬于模塊化科普活動中的一項內容，時長一般不超過15 min。

2.2? 校園講座

主要面對中小學生開展，由黑葉猴中心科普員利用PPT、科普視頻、標本等宣傳講解黑葉猴知識，專業水平較淺，講究生動有趣，以引起受眾興趣為主要期望。

對校園講座的效果評估是以梧州市第二實驗小學98名學生填寫的調查問卷為基礎。

（1）參與問卷調查的是梧州市第二實驗小學三年級和四年級的學生，均為到現場參加了校園科普講座的學生，共收回有效問卷98份。

（2）調查問卷統計顯示，100%的學生不會主動食用野生動物、不會主動傷害野生保護動物、覺得保護瀕危野生動物非常重要;有50%的學生表示關心動物野外生存現狀，會主動去了解;有2%的學生表示對動物保護工作不關心，30%的學生愿意通過聲援支持動物保護，49%的學生愿意成為志愿者出一份力，23%的學生愿意參加專業學習;80%的學生認為講座對更了解黑葉猴有很大幫助;有14%的學生表示不太喜歡以講座的形式開展科普活動;在改進意見和建議中，關鍵詞為“實地參觀”“實際接觸”的占比達87%，關鍵詞為“多放視頻”“增加互動”的占10%。

（3）根據調查問卷結果認為，校園講座能在宣傳黑葉猴保護基礎知識上發揮作用，能正確傳達野生動物保護的重要性，能引起學生對動物保護工作的興趣，但是在形式上還不夠生動有趣。

2.3? 專家講座

主要面向高中以上學生、從業人員、行政人員開展，邀請國內知名學者深入介紹黑葉猴保護現狀與對策、靈長類發展史等信息，期望讓行政人員理解黑葉猴保護事業，從業人員了解發展動向，吸引高中學生群體關注，參與專業學習。

專家講座的效果評估是以2017年對梧州高中學生填寫的240份調查問卷為基礎。

（1）參與問卷調查的是梧州高中高一、高二年級學生，均為到現場參加了專家講座的學生，共收回有效問卷240份。

（2）調查問卷統計顯示，觀看電視節目和閱讀書籍是學生們了解野生動物的主要渠道，只有約32%的學生是通過參觀動物園、野生動物園和到野外觀察的途徑了解野生動物;100%的學生不會主動食用野生動物、覺得保護瀕危野生動物非常重要;72%的學生認為我國野生動物保護現狀為良好以上，0.5%的學生認為我國野生動物保護現狀很差;99%的學生知道有《中華人民共和國野生動物保護法》，其中有46%的學生對內容有所了解;有0.5%的學生表示對動物保護工作不關心，39%的學生愿意通過聲援支持動物保護，58%的學生愿意成為志愿者出一份力，6%的學生愿意參加專業學習;99%的學生認為參加講座對了解野生動物保護事業，提高個人保護意識有幫助;10%的學生表示不喜歡講座形式的活動;有97%的學生對授課專家及講授內容予以正面評價;在改進意見和建議中，關鍵詞主要為“實地參觀” “親身體驗” “志愿者活動”“講座時間太短”。

（3）根據調查問卷結果認為，參加專家講座的高中學生傾向于將講座視為開闊視野，增強課外知識儲備的學習機會，對內容專業性、語言通俗性有一定的要求。從講座中互動提問的環節來看，學生提出的問題并不僅限于講座內容，也包括其他話題，對授課者的知識面、綜合能力要求更高。參加講座的60%以上學生愿意在閑余時間參加自然保護類的志愿者活動，6%的學生表示愿意在大學接受動物保護相關專業學習，這或許是跟授課專家的個人魅力密切相關。但講座活動的不足之處始終在于代入感、體驗感相對較差。

3? 科普微視頻傳播

科普微視頻是將科學知識、科學方法、科學精神等采用微視頻的形式向普通大眾傳播的一種手段。以《黑葉猴回家之路——種源篩選》為題制作的科普微視頻，介紹了在黑葉猴野化放歸研究中篩選參與野化放歸的黑葉猴個體的科學依據，以科普點吸引群眾關注全球首次黑葉猴放歸自然，關注黑葉猴保護。

視頻制作完成后，通過線上、線下進行傳播。

3.1? 線上傳播

互聯網是科普微視頻傳播的最佳途徑。該科普微視頻在2018年8月分別上傳至騰訊視頻、優酷視頻，在主流平臺上免費播放。截止至2018年10月份，通過騰訊、優酷線上平臺自動統計到觀看量為516次。

3.2? 線下推廣

主要在科普活動中播放，以及在人流密集場所公開播放。其中通過活動觀看視頻的青少年、學生超過1 000人次;10-11月期間，通過在麗港華府小屏幕、市政廣場舞臺屏幕輪播時長已累計超過200 h，而且在國慶節、重陽節、梧州寶石節等播放，按平均人流量估算，觀看人次不低于3萬。

3.3? 效果評估

科普微視頻的作用是對科普點進行解答，《黑葉猴回家之路——種源篩選》這部微視頻的核心科普點就是“通過基因溯源、篩選，運用配對系數科學組合，結合個體健康情況，選出適合進行野化放歸的黑葉猴個體”，以受眾觀看微視頻后對科普點的認知作為判斷視頻作用的依據。由于線上互動留言極少，所以以統計梧州四中60名學生在觀看視頻后填寫的調查問卷為基礎。

根據調查問卷統計顯示，屬于黑葉猴基礎知識的題目答案正確率為86%;屬于“黑葉猴野化放歸”項目的基礎知識題目的答案正確率為78%;對于學生只能通過觀看該科普微視頻，理解后作答的題目正確率為67%;對核心科普點問題關鍵詞基本答對的占17%，部分正確或意思表述相近的占27%。

根據問卷統計結果認為，參加問卷調查的學生在僅觀看1次《黑葉猴回家之路——種源篩選》微視頻的情況下，能夠記住簡單直接、有明確答案的信息。而對于專業性強，沒有直接答案，需要綜合歸納的科普信息，能正確理解的人數為44%。

4? 體會

黑葉猴作為國家一級保護動物，目前數量上比國寶大熊貓還要稀少，主要是受到人類開發、偷獵，以及棲息地破碎化、質量下降的影響，雖然近年來已遏制住了種群數量急劇下降的趨勢，但是黑葉猴保護以及其他野生動物保護都還需要長期堅持。政府部門從產地保護、易地保護、公益宣傳等方面采取了多項措施，有效提高了動物保護關注度，類似“沒有買賣就沒有殺害”這種經典宣傳內容深入人心。但是大部分的民眾對動物保護、自然生態保護的認識還較膚淺，感覺與自己生活存在距離，對保護的理念、正確的保護態度和做法不甚了解，甚至會出現像隨意放生等“好心辦壞事”的現象。要讓民眾切實理解野生動物保護是生態文明建設的重要組成部分，要改變一些不良的傳統觀念，傳遞正確的信息就需要通過科普來實現。

以上3種科普宣傳形式，結合調查問卷統計和筆者現場體會認為，從普及大眾數量來說，科普微視頻的形式傳播效果最佳，視頻作品可以直接通過媒體傳播，可以放到互聯網上傳播。從活動體驗感來說，模塊化科普活動最佳，參加活動的青少年團體、親子家庭能感覺到快樂，能深入了解動物的習性、行為，能參與動物的飼養工作，能享受動手體驗的快樂。

現代科學傳播與傳統科學傳播相比，更強調“平視、參與、互動、體驗，是以促進公眾理解科學為核心”。 就動物保護科普工作而言，國內的動物園、動物保護組織在近幾年策劃開展的活動也是以小型化、常態化、提升專業度和體驗度、打造活動品牌為發展方向。