辯證看待直播教學

王維生

通過直播教學，貧困地區的學生和成都七中的學生同步上課，很多人考上了本科，還有人考上了清華、北大。對此，有人覺得直播教學是解決教育不公平問題的良藥，但也有人質疑它的作用。筆者認為，直播教學在一定程度上解決了我國教育發展不平衡的問題，對貧困落后地區的教育教學發展有一定的促進作用。但是，如同世界上沒有包治百病的靈丹妙藥一樣，直播教學也不是貧困落后地區教育教學發展的“救世主”。它只是為貧困地區的學生打開了優質教育的一扇窗，為教育公平鋪下了一塊奠基石，需理性看待。