教師應找到善于管理學生的“金鑰匙”

左崇年

“現在的老師越來越不敢管孩子了”，這是一種普遍現象，令人尷尬，讓人無語。中國自古以來就是一個尊師重教的社會。唐代著名文學家、思想家韓愈曾說：“師者，所以傳道授業解惑也。”

教師是孩子人生道路上的指明燈，不僅傳授學生知識，更傳授給他們做人的道理。但為什么如今的教師普遍卻不敢管學生？

因為最近幾年不少學校因為教師管學生而攤大事的事件多次發生，有的因為懲罰學生受到嚴厲問責處理，甚至導致悲劇發生。有的教師好心管學生反而受到家長投訴，甚至“一朝被蛇咬十年怕井繩”，教師嘆畏：“我辛苦去管理學生，苦口婆心去管，然后出現了失誤就要承擔著飯碗丟了的風險，這真是得不償失。”正是這些心理作祟，所以出現了“不敢管、不愿管、不想管”的現實窘境。

教師不敢管學生，有著多方面的社會原因，但是問題的關鍵是教師“不會管”，缺乏管學生的藝術。如果教師有了管好學生的藝術，用真心真情管好學生，不僅家長會感謝，學生也會理解。的確，如今學校有部分學生十分難管，也是事實。如今教師管理的“難處和壓力”也可以理解。但是如今教師的管理壓力在于管理的方法不當，要么是“生氣教育”，要么是“體罰教育”，結果留下的卻是“不敢管”的后遺癥。

師者，教書育人也。人們歷來推崇“嚴師”，“教不嚴，師之惰”，但能否嚴得得法，嚴得在理都是具有決定意義的。任何的教育方法不能離開教育的本質，好心要得法，否則就會好心辦壞事，適得其反。筆者以為作為為師者應該善待“熊孩子”的調皮，只要掌握科學管理學生的“金鑰匙”，運用管理藝術，那么“不敢管、不愿管、不想管”的現象就會逐步消除。