初中英語課堂教學中如何提高學生的參與度

代月合

【關鍵詞】 學生參與度;英語課堂積極性;多元評價

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0069—01

作為在一線工作了幾十年的教師，我們有責任有義務去關注教育改革，同時在關注課堂時更應該關注全體學生，使得每一位學生都有不同的發展機會和可能。而在我們的初中英語課堂上，時常發現有些教師講得繪聲繪色，神采飛揚，但下面的學生卻一臉茫然;甚至一個問題的提出，猶如石沉大海，濺不起絲毫水花;有些公開課和賽課看似熱鬧，小組活動也不亦樂乎，學生也有精彩的展示，但是仔細觀察，會發現課堂上有至少有五分之一甚至更多的學生游離于教學活動之外，沒有真正融入到課堂活動之中，所有的精彩根本與他們無關。這樣的課堂教學，既影響了教學目標的達成，使整體的課堂教學效果大打折扣，也導致了教學效率和教學質量低下。

初中學生正處于學習的黃金時期，他們對所認知的事物抱有很大的好奇心，具有濃厚的興趣，所以教師所設計的教學活動只要讓他們最大限度地“參與”進去，引導學生認知新知識，發展新技能，才能讓學生不再討厭課堂，不再厭惡學習，也只有“參與”了，才能在真正意義上提高英語課堂的效率，這就要求我們英語教師在課堂教學活動中要提高學生的學習參與度。

一、突出“以人為本”的教育理念，確保學生主體地位和參與過程

蘇霍姆林斯基說：“人的內心里有一種根深蒂固的需要—總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”學生是學習的主體，新課標積極倡導自主學習方式，其教學目標中增加了過程與方法，情感態度與價值觀。在教學過程中，我們英語教師必須確保學生的主體地位，讓他們很好地參與到知識獲取的過程中去。要在英語課堂中樹立“參與無錯”的氛圍，努力建立“民主、平等、和諧”的師生關系。當學生勇敢積極地參與課堂，參與不精彩、回答不到位的時候，有沒有人嘲笑是非常關鍵的，無論問題解決得如何，教師首先要肯定學生參與的積極性，即使不精彩，也應該受到鼓勵。

二、體現“因材施教，分層教學”，增大課堂教學中學生的參與度

由于學生知識層次的差異比較大，教師在備課時首先要了解學生的知識儲備情況，力爭讓每個學生在每節課都有不同程度的收獲：讓優等生吃得飽，中等生有提高，學困生基礎牢。在課堂教學中要充分發揮優等生的優勢，引導中下等學生在活動中學習語言知識，提高語言技能。尤其在初中英語課堂教學中，教學活動更要設計得豐富多彩，讓不同性格的學生都有參與的機會，提高課堂的參與度。

三、重視英語課堂中“活”的評價，提高學生的英語綜合素質

“活”的課堂教學評價即多元化評價，它也是“有效教學”中必不可少的環節。“活”的評價方式是否合理，直接決定著初中學生對英語課程的學習。教師應及時對學生的課堂表現予以評價，激發他們的學習積極性和信心，不要吝嗇贊美的語言。當然，評價的目的最終是為了促進學生的發展，而不是打擊學生。如果一節課從頭至尾都是“Good，sit down，please.”“Right，thank you！”或“No，Im sorry.”這樣的評價語就像雞肋一般食之無味，毫無新意，那樣對學生是沒有任何吸引力的。因此，在英語課堂教學中，“活”的評價方式就像一股清流，對學生有著更強有力地激勵作用，無論是尖子生、中等生還是后進生，都還會在教師評價中有所得，有所獲，同時也獲得了成功的情感體驗。在筆者的教學過程中，通常把學生分成9個小組，每個小組又設置了Question1、 Question2、Question3 和Question4四個問題，由小組中的1號到4號成員按照要求回答問題，并在全體同學的監督下進行評價，同時以表格的形式公布。這樣透明、公平、公正的評價方式，不但使各個小組之間展開了激烈競爭，同時使教學目標在競爭、質疑和熱烈討論中達到了，更加強化了重點，突破了難點。多數情況下，我們教師對學生都給予了積極肯定的評價，評價的課堂更是豐富多彩，“Exactly！”“Absolutely right.”“Clever boy/girl.”“Its so amazing that you have done such a good job！”，而學生犯了錯誤后，會盡量避免苛刻的責備學生“Never mind.”“Its a good try.”“Im so sorry that you can not understand it.”“I think you can do it better next time.”這些鼓勵性的語言，學生更容易接受，能激發學生繼續努力的積極性，更有利于學生參與度的提高。

綜上所述，新課程倡導的自主學習，合作學習，探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的參與就不可能有真正的教學活動。唯有提高學生的課堂參與度，學生的主體地位才能真正落實，主體能力才能得以展示，學生的英語綜合素養才能得以提升。

編輯：趙玉梅