獻身教育矢志不渝 丹心化雨滋蘭樹蕙

郭裕嘉 馬德佳

四十三年辛勤耕耘，四十三年碩果累累;從教四十余年，懷揣著教育初心一路前行，輝煌與榮譽左右伴隨。姜洪榮，一個從教師、校長一路走來的教體局局長，心寬似海，氣雄如峰，用他樸實、方正的情感，用他苦干、實干的精神，用他堅定、執著的追求，詮釋了一個老教育工作者的理想和堅持。

——題記

初見姜洪榮的人，都說他是一位儒將，文質彬彬，溫文爾雅，而交談之中，他的語速總是不快不慢，既保證你能聽清，又讓你感覺舒坦，如沐春風。熟悉姜洪榮的人，都說他是一塊金磚，放在哪兒都有棱有角、閃閃發光。深知姜洪榮的人，都說他是一個實干家，在工作中特別能吃苦，特別能戰斗，特別能奉獻。他以敢于擔當的氣魄和出色的工作成績，得到了社會各界人士的一致好評，從教師到校長再到局長，從農村到縣城，他就像一束熊熊燃燒的火炬，每到一校照亮一校，每到一方溫暖一方，一步一個腳印，敬業奉獻、謙遜睿智的形象，引領著周邊的教育人不斷地克難求進、奮勇向前，姜洪榮的故事便從這里說起。

他精通業務，有水平

1976年，年僅17歲的姜洪榮懷著火熱的激情投身教育事業，踏上了三尺講臺，在山丹縣東樂中學任教。東樂中學當時條件極為簡陋，但他義無反顧，精心研究教法，虛心向老教師學習，不斷提升教學水平。

1981年，姜洪榮以優異的成績考入原張掖師專（現河西學院）化學系學習，1983年畢業后，服從組織的決定赴山丹三中任教，擔任高中化學的教學工作。期間他將學習到的專業知識轉化為教學實踐中的能力，迅速成長為教學骨干，所帶班級高考成績始終居全縣前列。

特別是在1985年，從山丹三中這個山溝里的中學一下子走出去5名大學生，這在當時引起了不小的轟動，而姜洪榮正是這個班的班主任。1986年，姜洪榮因教學成績突出，被組織調至山丹二中任教，挑起了山丹二中化學教學的大梁。

在山丹二中，姜洪榮多年擔任班主任工作，歷任教研組長、年級組長、教導副主任、主任、副校長兼教導主任等職務。在山丹二中的17年里，姜洪榮教育教學業績斐然，學校管理成效明顯，他所帶的班級化學高考成績多次超過省、市均分。 2002年，由他主持的課題《家庭因素對青少年心理健康影響的研究》獲甘肅省第四屆基礎教育科研成果二等獎。

1998年3月，姜洪榮被任命為山丹二中副校長兼教導處主任，自此走上校長崗位。教育行業的特殊性對管理者的要求很高，姜洪榮始終以“打鐵必先自身硬”要求自己，在教育教學工作中自己先做出表率，然后要求老師們做到，以自己的人格魅力來提升管理的效能，在推進學校發展中善于思考，敢于創新，大膽管理，建章立制，抓綱舉目，使得學校秩序井然，快速發展，教育教學成效顯著。

同時，姜洪榮在管理中以誠待人，以情感人，能藝術性地處理人際關系難題，關心教職員工生活，在廣大教職工中享有很高的威信。即便做了領導，他也沒有離開教學崗位，沒有中斷自身的業務學習，在1994年～1997年期間，他考入西北師范大學化學系學習專業知識。

“教育是個良心活，多年的教學經驗告訴我，教育教學工作責任重大，從小的方面講，它關系著個人、家庭的前途和命運，從大處講，它關系著民族、國家的興亡和發展。因此，我們不能把教師只當作簡單的謀生職業，而是應作為自己畢生追求的事業，全身心地投入。為此，平時就要注意自身知識和業務素質的提高。”姜洪榮說道。

2003年，姜洪榮調至山丹一中任黨總支書記兼副校長，他深入教育教學第一線，調查研究，尋找癥結，在掌握了大量第一手資料的基礎上，主持制定了《山丹一中師德師風督查制度》《山丹一中德育工作制度》等一系列行之有效的制度，學校教育教學秩序進一步規范，學校面貌有了較大改觀。

在山丹一中期間，他撰寫的論文《化學實驗教學有助于學生科學素養的提高》在國家教科類核心期刊《科學教育前沿》上發表，并獲二等獎;他主持研究的課題《課堂教學中如何培養學生的合作精神和自學能力研究》獲國家教育部課題規劃組研究立項。在長期的教育教學實踐中，姜洪榮牢固樹立科學的教育觀，勤于實踐，積累了豐富的教育教學實踐，成長為當地知名的教學專家。

他不畏艱難，有魄力

2009年8月，姜洪榮經過民主推薦，組織決定，被推舉為山丹一中校長、黨總支書記，他接過的是一個歷史欠債額度巨大，基礎設施同比嚴重落后，人心浮動，管理混亂，社會評價極差的擔子。對此，他沒有退縮，沒有怨言，而是迎難而上，興利除弊，提出了“凝心聚力、精細管理、骨干帶動、培育精品、突出特色、爭創一流”的辦學思路，提出了一年上臺階，三年大發展，五年創一流的奮斗目標。他把一流學校具體闡述為設施、師資、管理、質量、文化為一體的一流，并以5個方面為抓手，順應改革，開拓創新，成功地重塑了教師新形象、學生新形象、管理新形象和學校新形象，實現了學校的內涵發展。姜洪榮大刀闊斧地進行了標準化班額、精細化管理、學校德育工作、教育教學工作、考核獎勵機制和幫扶機制、教師職稱管理、教師隊伍建設、領導班子建設、校園文化建設、高考工作、校園安全衛生工作、學校后勤服務工作等一系列改革與整治，特別是在學校經費極為緊張的情況下，姜洪榮以過人的膽識和魄力，想方設法籌集資金，大力改善辦學條件，千方百計加大硬件投入，集中破解發展瓶頸。

在甘肅省高中新課改全面啟動以來，姜洪榮敏銳地把握到時代對教育的新要求，高度重視，精心部署，廣泛收集新課改的相關資料信息，選派教學骨干到南京、銀川、上海、山東、河北等地學習新課改，并邀請國內知名學者、新課改專家來校講學，力求借風助力，推進發展，在新課程改革中掌握先機，處于主動地位。

自姜洪榮上任以來，山丹一中的面貌煥然一新，建成72個高標準多媒體教室，實現每間教室都能進行多媒體授課。建成高標準塑膠田徑運動場、籃球場，使學生們擁有了省內一流的活動場地。同時，投資千萬元建設餐飲綜合大樓，改善就餐條件。投資近二百萬元的校園文化建設工程為廣大學子營造了溫馨、舒適、和諧的成長環境，有效地拓寬了德育渠道，強化了學生養成教育。經過不懈努力，教育教學質量明顯提升，實現了學校的華麗轉身。

2013年2月，山丹一中被甘肅省教育廳命名為“甘肅省示范性普通高中”。姜洪榮本人也分別于2002、2010年被甘肅省委、省政府授予“甘肅省骨干教師”、“甘肅省‘園丁獎優秀教育工作者”，多次獲得張掖市委、市政府，山丹縣委、縣政府授予的“張掖市專業技術拔尖人才”、“優秀教師”、“優秀共產黨員”、“優秀教育工作者”、“高考工作先進個人”等榮譽稱號。豐碩的教育成果使得廣大人民群眾對山丹一中豎起了大拇指，優異的成績也得到了縣委、縣政府領導的高度肯定，一致認為一中校長選得好、干得好。

他勤政廉潔，有威信

2017年1月，縣委、縣政府任命姜洪榮擔任縣教育體育局局長。此時的山丹教育已經進入了改革深水區，距離基本實現教育現代化目標越來越近，但出現的各類矛盾、各類問題也越來越多，急需一位穩健的舵手來駕馭山丹教育這艘大航船。

“縣委政府和全縣人民信任我，讓我擔任教體局局長，我將會義不容辭地承擔起這個光榮而艱巨的任務，切實履行好職責，盡職盡責，殫精竭慮干好工作，克己奉公，不辱使命！”在擔任教體局長后的第一次全體干部會上，姜洪榮滿懷激情地向全體干部談了感言。他是這樣說的，也是這樣做的。

面對人民群眾對優質教育的渴求，面對城鄉教育存在的辦學差距，姜洪榮上任伊始就開始對各學校進行深入調研，全面了解當前城鄉、農村各學校存在的突出問題，在與校長和教師的交流中積極尋找突破“城市擠、農村弱”教育瓶頸的舉措。

經過多方調研后發現，山丹縣經過近幾年的發展，硬件建設已經達到了國家標準，城鄉辦學條件已經趨于均衡，當前存在的主要問題集中體現在教育教學管理和師資隊伍建設上。而要推進城鄉教育一體化發展，就必須從教育管理和師資隊伍建設方面入手。

方向明確后，姜洪榮立即組織召開局務會議和校（園）長會議，討論解決辦法，打出了一套組合拳。

教育質量要提高，教師是關鍵。面對全縣教育城鄉素質差異較大，老齡化嚴重，教育理念相對滯后的問題，山丹縣在全面參加國培、省培及市縣各類培訓的基礎上，扎實開展“走出去學，請進來教”等系列培訓。姜洪榮更是親自帶隊赴南京建鄴區，與建鄴區教育局領導會談，共同簽訂培訓備忘錄：山丹縣每年選派6批次共70多名骨干教師赴建鄴區進行培訓，由建鄴區教育局負責安排在各優質學校進行為期一個月的跟班學習;每年7月份，建鄴區教育局選派優秀教師赴山丹，對山丹縣各學校開展教育教學工作現場指導。這一舉措極大地激活了教師培訓工作，讓山丹縣教師在接受先進教育理念的同時，實實在在地參與名校教學和管理，實現了質的提升。

在縣教體局的支持下，山丹縣各學校也紛紛與北京、香港、南京部分名校結成了友好學校，定期互派教師進行學習交流，打開了山丹教育的大門，先進的教育理念和先進的教學方式在山丹大地上匯集、融合、開花、結果。

2007年，全國人大代表、數學特級教師吳正憲工作室在山丹縣建立分站，吳正憲及其工作室成員連續3次赴山丹縣指導數學教學工作，與山丹縣數學教師進行同課異構、互相研討。在姜洪榮的帶領下，山丹縣創新實施“1+5+5+x”模式，即在吳正憲數學工作室山丹分站指引下，在城區設立五所基地校，每年基地校確定5名本土專家，每名本土專家負責與若干教師進行結對幫扶，扎成了系統的培訓網絡，有序推進“師徒結對”、“送教下鄉”等一系列本土化培訓，整體提高了全縣教師隊伍專業水平。

與此同時，還把師德師風建設作為重要的基礎性工作強抓不懈。2018年，在姜洪榮的指導下，山丹縣創新實施學校、教師、學生、家長、社會“五位一體”師德測試辦法，讓每一名教師的師德形象接受廣大家長、學生及社會監督，力爭實現課上課下一個樣，校內校外一個樣。這一舉措讓山丹縣的教師隊伍形象得到了進一步轉變，教師“體罰或變相體罰學生、違規補課”等問題得到了根本性解決。

在全力提升教師隊伍素質的同時，姜洪榮更是在提高鄉村教師待遇上下功夫。他多次跟政府匯報，多次與財政等部門協調，通過實行差別化生活補助、班主任津貼、交通補貼及寄宿制學校雙崗教師崗位補助，加之辦學、交通條件的改善，進一步增強了鄉村教師的吸引力和獲得感，調動了廣大鄉村教師的積極性，讓鄉村教師隊伍進一步穩定，實現了優秀教師能夠下得去、留得住、教得好。

他大膽改革，有擔當

為提升全縣城鄉學校整體辦學水平，姜洪榮提出了走城鄉教育聯盟發展道路，即以城區優質學校為龍頭，聯盟幫扶縣域內1～2所農村薄弱學校，聯盟學校之間實行理念融合、管理互通、研訓聯動、質量同進、文化共建和捆綁考核，將優質教育資源的輻射引領和帶動作用最大限度地發揮。

在姜洪榮的推動下，山丹縣城關小學、東街小學等7所優質學校與老軍鄉中心小學等7所薄弱學校組建了七個學校發展聯盟。城區學校通過專題報告、座談、參與管理等形式，在辦學思想、治理理念等方面給幫扶學校以引領。農村薄弱學校定期選派教師到聯盟的城區學校學習，通過上課、交流座談、同課異構、專題講座、聽課評課、試題命制、集體備課等形式相互學習，讓城鄉教師共同發展，養成共享與互通的共同體精神，最終實現每位教師的自主與終身發展。

經過一年多的努力，聯盟學校之間不僅實現了教育質量共同提升，而且在辦公用品捐贈、困難學生資助等方面也實現了新的突破。

同時，山丹縣還在8個鄉鎮設立學區，由學區校長全面負責管理中心小學和轄區內其他小學及教學點工作，給予鄉鎮學區充分的自主辦學權。縣教體局以學區為單位進行整體考核，徹底打破了學區內校際差距，走出了一條推進義務教育“區域聯動，整體提升，均衡發展”的有效途徑。

“你好，我是山丹縣的一名小學學生家長，我的孩子在城關小學招區，但報名時遇到了困難，請縣教體局予以解決。”接到電話后，姜洪榮立即安排城關小學責任督學——縣政府教育督導室干部黃佩祿同志趕赴城關小學，經過調查，城關小學嚴格執行縣教體局劃片招生方案，報名時要查看學生居住地證明，可這名學生剛從農村隨務工父母進城，租住在了城關小學附近，卻無任何證明。在認真了解實情后，責任督學與學校進行了溝通銜接，安排學校立即接受該學生就讀。

在山丹縣，像這樣的事例還有很多。責任督學向縣局提交報告進行學校運動場改造，責任督學與鄉鎮政府多次協調對學校周邊環境進行徹底改善等等，哪里有教育難題及熱點問題，哪里就有責任督學已經成為山丹縣教育督導工作的特色和亮點。

作為一名老教育工作者，姜洪榮深知在教育工作中要想真正實現科學管理，除了教育決策、教育執行之外，還必須要有監督檢查這一環節，這樣才能構成一個完整的科學管理體系，才能促進教育工作規范高效推進。

在多次討論與總結的基礎上，他將著力點放在了強化教育督導上。根據學校布局和教育發展實際，山丹縣將全縣中小學（園）劃分為高中、初中、城區小學、鄉鎮小學和學前教育5個督學責任區，設立16個督學工作站。由縣政府和縣人民政府教育督導室聘任了一批業務能力強的骨干教師和管理人員作為兼職督學和責任督學，創新實施“三環兩引一直督”責任督學掛牌督導運行模式（簡稱321模式），讓責任督學帶領學科骨干團隊入校開展專項督導和綜合督導，保證了責任督學掛牌督導工作力量，提高了專業水平，推動了工作高效務實運行。2017年，山丹縣責任督學掛牌督學創新工作順利通過了省政府評估認定，山丹縣教體局也被省教育廳評為督導工作先進集體。

黨的十九大報告明確提出，要堅持立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。作為縣教體局主要負責人，姜洪榮多次強調，辦教育不只是教書，更要育人，要讓每一名學生都能得到實實在在的發展，要為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

在他的指導下，縣教體局制定了《關于進一步加強中小學生行為習慣養成教育的實施方案》，從文明禮儀教育、衛生習慣教育和生活習慣教育等六個方面加強中小學生養成教育。出臺了《山丹縣中小學生綜合素質評價方案》，以日常評價和學生成長記錄為基礎，注重學生的特長和潛能，全面、客觀地對每一位學生實施評價。

山丹縣各學校圍繞立德樹人根本任務，結合學校實際，著力開發具有地域特色的校本課程。剪紙、石頭畫、泥塑等一系列具有濃郁鄉土韻味、師生喜聞樂見的民間藝術進入了課堂教學;打腰鼓、習書法、誦經典等傳統藝術特色活動，已經成為了城鄉校園里的一道靚麗風景;“生本教育”、“賞識教育”、“雅行教育”等特色教育百花齊放。山丹縣有七項教改成果在中國教育創新成果公益博覽會上展出，建成了國家級特色學校7所，省級特色學校13所，市級特色學校21所。

陽光體育運動扎實推進。各學校按照“中小學生每天1小時校園體育活動”的要求，扎實推進“陽光體育大課間”活動。各學校從實際出發，不斷豐富“大課間活動”的內容和形式，初步形成了廣播操、健身操、集體舞和舞龍舞獅等集運動和娛樂于一體的體育藝術活動。創新開展冰雪進課堂活動，冬季將體育課堂搬進滑雪場，讓每一名學生都能體驗冰雪運動，增強運動技能。山丹縣教體局每年一次的足球聯賽，每兩年一次的中小學生運動會，體育學科以滿分50分計入中考總成績等舉措，更是有力推動了陽光體育運動的深入開展。

短短兩年的時間，山丹縣教育質量取得了長足發展。“政府主導、社會參與、公民并舉、多元發展”的學前教育發展格局基本建立。建成省級示范性幼兒園1所、省級一類幼兒園4所、標準化幼兒園10所，全縣幼兒學前三年入園率達到93.14%。小學、初中適齡兒童少年入學率均達到100%，初中畢業率100%，三殘兒童入學率達95%，進城務工人員隨遷子女、留守兒童入學率達到100%。

有志者，事竟成，必在躬行踐履。姜洪榮作為山丹縣教體局的掌舵人，以堅定的信念、負重拾級的奮斗精神，在山丹教育這幅畫卷上寫出了最新、最美的文字，描繪了最新、最美的藍圖。“風雨多經志彌堅，關山初度路猶長”，在教育發展日新月異的今天，擺在姜洪榮面前還有許許多多的艱難和挑戰，對此，姜洪榮只有一個回答，那就是——只要目標選擇了遠方，就應該時刻風雨兼程。

編輯：郭裕嘉