班主任指導學生自主管理班級的策略研究

沈碧俊

【關鍵詞】 學生;自主管理;目的;策略

【中圖分類號】 G635.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0035—01

著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。”班級管理不應是老師約束學生，而是學生自我約束，現代班級教育要以學生全面發展為本，著力培養學生自主教育的意識和能力。學生作為班級的主人，只有主動參與到班級管理中去，民主治班，為學生發展提供一個廣闊的空間，才能落實新課程改革的要求。新時期中學生自主管理班級的策略就是千方百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。這樣才能讓班主任不必事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，能較全面、準確地掌握班級動態，推動班級工作的順利開展，使之進入發展的快車道。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、實施班級學生自主管理的目的

隨著素質教育的深入以及教育技術的普及，學生的主體地位越來越受到重視。所以，班主任只是班級工作的組織者、策劃者，不再是面面俱到的管理者。為了讓班主任從繁瑣的班務中解脫出來，在新課程研究方面要投入更多的精力，實施學生自主管理，旨在提高學生自主管理的意識，充分調動和發揮學生的主動性、積極性和創造性，讓學生由被動管理走向主動參與，把外在約束變為自覺行為，由“他律”向“自律”方向發展，讓一部分學生做文明行為的榜樣，帶動身邊同學養成講文明、守紀律的良好習慣，共同營造和諧的班級文化氣氛，提升班級的管理水平。

二、班主任指導學生自主管理班級的教育策略

1. 和諧的班級文化是順利實施班級學生自主管理的前提。要有意識無意識地在同學們心中刻下這樣的內容：有快樂我們共同分享，有困難我們一同擔當;在同學間的小摩擦中，在豐富多彩的課內外活動中，同學們能夠像家人一樣相互理解、包容、愈發親近。有了這般和諧的班級文化作為前提，學生自主管理就能順利實施。

2. 健康的班級輿論是順利實施班級學生自主管理的心理基礎。（1）把營造良好的班級輿論氛圍同班級目標管理結合起來。我多次利用班會課發動學生制定班集體的奮斗目標和個人的奮斗目標，幫助學生做好個人的認識規劃。有了這些目標，我就和班干部們一起勤抓目標管理和落實，通過大半個學期的努力，同學們都有了良好的行為習慣，集體的自信心也強了。（2）充分布置班級環境，以溫馨的環境和積極的標語激勵全體學生。教室是同學們進行學習的重要場所，溫馨的環境有助于激發更好的學習情緒，我對教室布置的整體要求是窗明幾凈。在標語選用上，我認為積極鼓勵的標語更加符合已經足夠勤奮的學生。

3. 注重班級自主管理的指導，提高學生自主參與的能力是實施班級學生自主管理的根本保證。首先，競選班干部。過去，一般情況下，班干部都是由老師指定或由學生提名，然后投票產生。為了讓每個學生展示自己的才華，我在班上實行“班干部競選制”，只要自己認為適合哪個職位或想擔任哪個職務，都可以參加競選，每人寫一份演講稿進行演講，讓其他同學根據演講和平時的工作能力對競選者進行投票。通過參與競選，使學生有了自我表現的機會。其次，分工要明確。在班干部隊伍的建設過程中班主任所起的作用是扶持與幫助，指導班委會明確各個崗位的具體職責，參照魏書生老師的部分做法，聯系班級實際情況，幫助班委會確定基本分工。如班長：負責班內全面工作，組織班內、學校的各種活動。副班長：協助班長和其他班干部的各項工作。體育委員：負責課間操的考勤、組織、檢查，保證課間操、眼保健操的質量，組織各種體育活動等。每一個崗位的學生通過崗位職責就清楚地明白自己該管什么，該怎么管。最后，建立監督機制。我在班上設立了監督崗，如果學生對班干部的工作有意見，可以進行投訴，由監督崗的成員進行調查處理。學生們中間發生的事情盡量讓他們自己去解決，這樣既鍛煉了能力，又使他們學會了工作的方法，更明白行使班級管理權力的同時，更感到一種責任，一種制約。

三、實施中學生自主管理應該注意的問題

1. 發揮學生的自主性。在班級管理中，學生的自主性程度高低強弱是和主體能動性高低強弱成正比的。如果學生的自主性被壓抑，那么學生的能動性、主動性和創造性也將受到壓抑和削弱。學生的自主性表現形式既可能采取積極的形式，也可能采取消極的形式。一旦以否定的、消極的形式表現自己，那將不求上進，無所作為或做出越軌行為。

2. 不斷調整教育管理方法。應根據學生自主性成熟度不斷調整教育管理方法，盡量向學生自主管理方向發展。班主任無論選擇什么樣的教育管理方法，都要充分發揮學生的自主性。以尊重學生為前提，充分相信學生，建立民主的師生關系。

（本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《 和諧班級視域下學生自主管理的班主任工作創新研究 》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB0991）

編輯：郭裕嘉