高中語文“合作學習”模式教學實踐研究

葉玉芬

【摘要】? 語文是一門語言學科，教學目的是使學生了解中國傳統漢語言文化知識，豐富學生的人文情懷，提高學生的語言輸出能力。語文是重要高考科目，對學生日后學習及工作有重要影響，合理構建語文課堂，通過合作學習方法推進學生的語文學習是高中語文教師要研究的重要問題。本文在分析合作學習模式意義的基礎上探討合作學習模式的構建對策，以提高語文學習效率，提高學生語文素養。

【關鍵詞】? 高中語文 合作學習 教學實踐

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-093-01

合作是以群人之智慧進行任務完成的過程，合作是團隊成員在相互幫助相互支持基礎上對任務完成過程中存在的困難進行解決。語文教學不只是語言知識的傳授，更多的是培養學生的語言素養、語言技能及語言應用能力。在高中語文教學過程中應用合作學習模式可以使學生在合作過程中學習到別人的優點，彌補自己的缺點，在促進自身不斷發展基礎上為日后學習及適應社會需求奠定基礎。

一、合作式學習模式應用于高中語文教學中的意義

（一）有利于學生掌握語文知識

高中語文知識有重點難點之分，一些學習能力差的學生在學習到難點知識時由于理解能力不強導致學習障礙和困難。利用合作學習模式可以使學生在小組模式下對重點及難點問題進行集中思考，通過對問題的共同探討，通過學習能力強的學生對學習能力弱的學生的引領，一起解決問題。合作學習模式有利于學生對語文知識的掌握，對提高語文學習效果及語文素養有重要促進作用。

（二）有利于減輕學生的學習負擔

高中語文學習與初中小學語文學習不同，高中語文課程內容多，受高考影響學習壓力重，學生的學習負擔大。合作學習模式使小組成員共同分擔學習任務，每個小組成員的任務相對減少，進而減輕學生的學習負擔。

（三）有利于學生綜合素質的提高

新課改對學生綜合素養的培養要求越來越高，良好的綜合素質對學生日后的學習及工作有促進作用。合作學習模式使學生在小組合作學習過程中更好的掌握語文知識，使學生養成合作精神，培養團隊意識，以提高自身綜合素養。

二、高中語文合作學習模式構建對策

（一）使學生在了解合作理念的基礎上體驗學習樂趣

高中對于學生來說是學習的一個新階段，面對高考壓力，學生學業負擔加重。在新課改及素質教育的要求下，高中教師要創新語文教學模式，在幫助學生面對高考的基礎上幫學生樹立正確的人生和事業態度。合作學習模式不是人數的簡單累積，而是合作成員集體智慧的集合，能促進合作成員集體進步。合作學習模式在小組成員個人努力的前提下使全體成員體驗語文學習樂趣，在樂學中掌握語文技能。

（二）合作學習模式的具體應用

1.培養小組合作意識

目前的高中生是00后的孩子，他們被家長寵愛，習慣以自我為中心，合作意識淡薄。合作學習可以幫助高中生改變以自我為中心的壞習慣，培養學生與他人分享的意識。在合作小組分組時有的學生愿意與比自己成績好的學生一組，有的學生不愿意與自己成績差的學生一組，教師要做好分組的調節，告訴大家班級是一個大集體，分組合作學習是大家相互幫助共同成長。因為每個學生都有自己的優勢和長處，比如語言表達能力稍差的學生可能寫作能力強，基礎知識掌握牢固的學生可能閱讀能力不強，大家要看到小組成員身上的優點，學會學習別人的優點，建立合作意識，使小組成員在融洽關系的促進下開展合作學習。

2.精心安排合作細節

小組合作學習細節的精心安排能促進小組合作學習發揮更大效果。在分組時老師要考慮多方面因素，如每個小組有成績好、成績中等、成績差的學生;小組里男女比例要協調;要考慮小組成員興趣愛好，以利于小組成員私下溝通交流。教師對小組合作學習要進行掌握，對教學重點難點及答案不統一的問題讓小組成員進行討論。

3.多角度運動合作學習

在教學過程中教師要從多個角度來觀察學生的合作學習狀況，通過學與講的結合實現真正意義上的合作。如在進行《蜀道難》學習時，教師可以讓學生自由分成兩人一組，一人讀一人聽，使小組中的兩人更能體會到“蜀道難，難于上青天”的意境。在兩人小組閱讀過程中，聽者可以對讀者讀的不準確的地方進行指正，以使讀者更好的把握文章的情感。

教師可以在寫作學習過程中組織學生進行小組合作學習，寫作往往是針對一個題目或一個中心思想進行文章的撰寫，有的學生因緊張或內向，在寫作時情緒打不開，通過小組合作學習，學生對題目或中心思想進行討論，可以使學生克服畏懼寫作的心理，說出自己對題目或中心思想的看法，可以講一講自己在怎么立意的，這樣小組內成員的取長補短可以使學生在寫作時有的放矢。

除了課堂的合作學習，教師也可以組織學生進行課外合作學習，以加深學生合作默契，提高學生的合作效果。教師可以組織學生參加一些公益性社會活動，使學生在自然的社會環境中拓展自己想象。如參加社區宣傳員活動，組織學生收集環保材料，通過對垃圾分類、節約用水、防火等公益活動的合作參與，使學生在活動策劃、實施、宣傳等環節明確職責，加深學生的合作能力及合作學習效果。

總之，合作學習模式已經成為高中語文教學不可缺少的教學模式之一，教師在教學中要做好學生合作學習的引導，將合作學習落實到位，使學生在合作學習過程中意識到合作的意義，以提高語文學習效果及語文素養。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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