從教學環節方面淺談一下如何讓道德與法治課堂生活化

藍嘉儀

【摘要】? 初中使用道德與法治這一新教材已有兩年，但一線教師在教學實踐過程中要很好地實現三維目標仍有一定難度。本文結合學生實際及自身的教學經歷，淺談了通過生活化的課堂來實現初中道德與法治課教書育人的目的。

【關鍵詞】? 生活化 課堂教學

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-102-02

道德與法治課是基于學生自我成長的一門生活課程，十分重視初中生的生活體驗，重視對其生活的指導，使中學生在鮮活的生活體驗、內化中，養成良好的思想品德習慣。這就要求教師在教學過程中要立足于學生現實生活經驗，努力把基礎知識原理融入生活題材，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學。

初中道德與法治課內容是和生活密切相關的，是學生生活中的體會和感受，那么考試應該是比較容易得高分的，而事實卻并非如此，到了考試時學生卻往往是“下筆千言離題萬里”。為什么會造成這種現狀呢？我認為課堂教學內容與生活實際脫節是其中一個重要的原因。因此，構建生活化的道德與法治課堂在新課改下就顯得尤其重要。陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”所以我們的課堂教學各環節一定要接近生活，結合學生的生活實踐，讓學生去探究、體驗、感悟，使道德與法治學科的知識、理論內化為學生的情感、態度、價值觀。下面我從教學環節方面淺談一下如何讓道德與法治課堂生活化，從而激發學生的學習興趣，達到道德與法治教書育人的目的。

一、教學導入：創設生活情境，引導學生體驗

日常生活中蘊含了大量的道德與法治課的知識和情境，從學生熟悉的生活經驗出發引入新課，可以激發學生的求知欲望，增添新鮮感。并且，情景的創設不應單純的由老師進行，更多的應該有學生的參與，例如講《深深淺淺話友誼》這一內容時，在課前讓學生搜集日常生活關于朋友交往的資料。上課時，學生上臺進行表演，臺下的學生聚精會神地看著，并不時發出感嘆。當個別學生或小組展示的資料與自身或本班的某些現象比較相似時，還引起了學生的共鳴，更能引起學生的反思，老師再從旁引導，從而達到很好的教學效果。從學生的切身實際出發，給學生一種教學內容就在身邊的體會。從而讓學生對道德與法治課充滿興趣，增強學習道德與法治的主動性。

二、教學過程：巧設問，深誘思，層層深入

“任何一門學科教學的藝術，不在于偏好的本領，而在于激勵喚醒，鼓舞學生興趣的技巧?！?，只有激發學生學習道德與法治的動機，培養學生學習道德與法治的興趣，才能讓學生集中精力，融入到道德與法治課堂氛圍中。那么應怎樣幫助學生建立興趣呢？我覺得通過問題來激發學生的學習興趣是一個很好的方法。做過父母的人都知道，喂孩子吃飯不容易，不管你用什么手段，孩子就是沒胃口，究其原因就在于孩子不想吃。學生學習也一樣，我們不能再讓學生被動的吞咽，而是要激發學生的興趣，讓學生主動學習。問題教學是一種有效的途徑。作為教師在課前應做好充分的準備，精心設置問題，在課堂教學中要不斷地拋出問題，除了一些簡單的起過渡作用的問題外，還應該提出一些具有挑戰性的問題，以此來激發學生的思維，調動學生的積極性。例如在講《讓生命之花綻放》時，我結合當前社會生活中的一些言論和學生的實際想法——過于注重物質貢獻而忽視精神貢獻的意義。我設立了這樣一個命題：感動中國十大人物之一黃舸7歲時，他被確診為先天性進行性肌營養不良。據專家介紹，同類患者最長生命紀錄僅為18歲。黃舸的生命也許就要走到盡頭，但是為了能面對幫助過他的人說聲謝謝，15歲的黃舸和父親用一輛三輪摩托車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪素未謀面的恩人。如今，父子倆已經走過了82個城市，行程1.3萬多公里，向30多位當年給他們寄過錢的恩人當面道了謝。父子倆一路上感受著感動，也傳播著感動。黃舸說：“到好心人的家門口說聲謝謝，送上一束鮮花表達深深的謝意，是我最大的心愿?！边@個心愿一直支持著他走到今天。如果有一天離開人世，黃舸希望把自己的眼角膜捐給需要的人。學生聽完之后我提出了這樣一個問題：“黃舸的人生價值有沒有得到體現”。學生就此問題進行了激烈的討論，最后得出結論：人生的真正價值在于對社會的貢獻，這貢獻既包括物質貢獻，也包括精神貢獻。我們不能忽視精神貢獻的作用。

三、教學目標：從生活中來，到生活中去

“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把?！钡赖屡c法治學科教學不僅僅是要傳授學科知識，更重要的是讓學生以所學知識為切入點，回歸生活，感悟人生。例如在講《節奏與旋律》這一框題集體利益與個人利益的相關內容時，剛好本班好幾位同學接到了參加區舞蹈比賽的任務，尤其是副班長小倩同學，一方面，因為比賽重要，時間又急，舞蹈社團王老師要求小倩和其她隊員能利用自習課時間進行強化訓練;另一方面，期中考試在即，小倩希望在自習課花更多時間復習語文;還有她們學習小組期初考試數學成績很不理想，數學老師希望作為組長的小倩利用自習課帶著組員好好復習，為期中考試沖刺。怎么才能最好地解決這個問題呢？我讓小倩先談自己的處理方式，再讓學生展開討論為小倩尋求最優的解決辦法。學生經過討論慢慢總結出小倩應以學校比賽為主，中午或晚上抽時間復習語文，請求其他數學成績好的同學幫忙輔導她們小組的的學習。通過學習，讓學生體會到要從整體利益出發，自覺處理好個人利益與集體利益的關系。也讓學生深刻的感受到我們這一科的知識對他們認識和分析社會生活，指引和指導自己的人生有著重要的作用。

四、作業布置：密切聯系生活，培養學生的創新意識和實踐能力

在道德與法治教學中，作業的布置是必不可少的，但教師布置作業亦要精心思考，不能簡單的以完成教學任務來布置作業，所以除了布置一些知識性的作業外，教師更要布置一些開放性的作業，從而通過作業來培養學生的創新意識和實踐能力。例如，在學習八年級《依法行使權利》這一框題后，我設計了這樣一個貼近生活和學生自身實際的作業：由于近期學校周邊正在進行的排污管道改造、瀝青路面鋪設等市政工程的進行，導致堵車、噪音、粉塵等問題時有出現，我們作為生活在附近的居民能不能向相關部門提建議呢！提什么建議？怎樣提？向誰提？該通過怎樣的途經提？能不能因為題目與學生的生活實際緊密相關，所以學生在完成的時候既很好的把握了課本的知識，有培養了實踐能力，很好的實現了教學目的。

總之，提高新課程的教學水平不是一蹴而就的，但我深信，只要教師堅持學生主體地位作為教學理念，關注學生的學習過程和實際生活，關注學生的親身體驗，把教學內容轉化為跟學生相關的生活實際情景。不斷更新教學理念，豐富教學手段，在教學中不斷摸索，我們定能通過生活化課堂，激發學生的學習興趣，實現道德與法治課教書育人的目的。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]教育部.組織新課程的教學實施 高等教育出版社，2004年2月.

[2]黃上饒.《淺談新課程理念下思想政治教學的變革》，《中學政治教學參考》2005.4，陜西師范大學雜志社.

[3]李建林.《談新課程改革中教師教學觀念的更新》，《中學政治教學參考》2005.7-8，陜西師范大學雜志社.

[4]《廣東省普通高中新課程學科教學指導》，P49-57，廣東教育出版社，2004.

[5] 周瑛《立足生活本位 綻放思品魅力——淺談如何構建生活化的思想品德課堂》，《教學月刊（中學版）》 2008年10期.

[6]高秋生《貼進生活 激活思想品德課教學》，貴池區唐田中心學校.