做一個有情懷的班主任

席建明

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-191-01

班主任是全面負責班級學生思想、學習、健康和生活等工作的老師，他是班級活動的組織者、領導者和教育者，是聯系任課老師、學生和家長的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁?？梢哉f學校的全部工作與班主任有關。班主任的角色特殊而關鍵，班主任無意間一個舉動可能扭轉一個班級的現狀，班主任不經意間一句話可能影響某個學生的一生。每個班主任都有有自己的工作理念和工作原則，但作為新時期的班主任，首先應該是一個有情懷的班主任。

“情懷”是一種高尚的心境、情趣和胸懷。一名對學生對工作心存情懷的班主任，才能熱愛學生熱愛工作熱愛學校，才能成為一名快樂的班主任。但是很多班主任由于學校管理的壓力，社會的壓力而往往忘記了快樂，隱藏了情懷，變成了絕對權威型、高消耗型班主任，喊破嗓子就成了常規，盛氣凌人就成了標簽，有錯必罰就成了法寶。那么怎么做才能成為快樂的有情懷的班主任？

首先，喊破噪子，不如做出樣子。在教育學生時，喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己。所以，班主任說的每一句話，做的每一件事都應該先嚴于律己，因為教師對學生有潛移默化的影響。比如平時教育學生任何時候堅決不抽第一口煙，因為抽一口煙就會抽一支，抽一支就會抽一盒，而生活中班主任也要這么去做。教師的人格魅力就是這樣可能體現在一件件小事上，正是這樣一件件小事，影響了學生，讓他們形成了良好的習慣。

其次，盛氣凌人，不如輕言細語。我們經常見到有些班主任解決學生犯錯時，自己首先暴跳如雷，大聲訓斥，結果學生比老師更加激動，甚至做出過激的行為。有卓識的班主任都積極主張不盛氣凌人地指責訓斥甚至辱罵學生，而是通過寬容去喚醒鼓舞學生，尤其是要保護好學生的自尊心。著名教育家韓鳳珍說過“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。身為教育者，所要做的就是竭盡全力地保護好學生的自尊心，這是切斷后進生源的最為重要的手段”。盛氣凌人、絕對權威培養出的學生固然守紀、順從，但獨立性差，缺乏主動性、創造性。而且盛氣凌人的狀態往往顧及不到學生的自尊心，會造成處理問題時將自己和學生對立起來，很不利于解決學生問題，更達不到教育學生的目的，所以輕言細語反而能起到更好的效果。

第三，有錯必罰，不如適當寬容。國有國法，校有校紀，無規矩不成方圓，很多班主任也制訂了嚴格的班規，并且嚴格執行，這固然是好的，但適當寬容會收到退一步海闊天空的更佳效果。寬容學生的過失并不是姑息遷就他們的錯誤，而是采取和風細雨的方法督促其改正，也能體現出教師寬容的胸懷，贏得學生的愛戴。寬容是緩解師生對立情緒、通往學生心靈的一座橋梁，班主任能夠以寬容之心對待自己的學生，給他們糾正錯誤綻放自我的時間，往往能結出甜美的教育碩果。

班主任工作涉及教育教學的方方面面， 班主任工作需要智慧，更需要情懷，做一個有情懷的班主任，通過觸動學生的心靈，在潛移默化中達到教育培養學生的目的，這樣的班主任肯定是快樂的班主任、有成就感的班主任。