簡(jiǎn)述高中田徑教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用

黃根貴

【摘要】? 伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明的飛速發(fā)展，人們對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了很大的改變，在教育事業(yè)當(dāng)中，更加重視對(duì)學(xué)生們身體健康的培養(yǎng)。高中階段是學(xué)生們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，高中的田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生們的身體素質(zhì)有著很好的幫助。但是，由于學(xué)生們自身的身體素質(zhì)都有著很大的差異，想要全面地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行田徑教學(xué)，提高田徑教學(xué)的效率，需要實(shí)行分層教學(xué)法。本文通過(guò)分析分層教學(xué)法應(yīng)用在高中田徑教學(xué)當(dāng)中的價(jià)值，從而提出了加強(qiáng)高中田徑教學(xué)中分層教學(xué)法的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】? 高中 田徑教學(xué) 分層教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】? G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）01-209-01

引言

在新課程改革的背景下，各種新型的教學(xué)方式越來(lái)越豐富，在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用也非常廣泛。其中，分層教學(xué)方法考慮到了不同學(xué)生們之間的個(gè)體差異，盡可能地全面提高對(duì)學(xué)生們的教育。高中階段展開的田徑教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生們身體素質(zhì)的提升，對(duì)學(xué)生們的綜合能力培養(yǎng)，也有著很大的幫助。在田徑教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，可以考慮到學(xué)生們之間的不同差異，促進(jìn)學(xué)生們共同進(jìn)步。筆者通過(guò)對(duì)分層教學(xué)法，在高中田徑教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析，提出了分層教學(xué)法的具體應(yīng)用策略，希望可以推動(dòng)高中田徑教學(xué)的發(fā)展。

一、分層教學(xué)法在高中田徑教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值分析

所謂分層教學(xué)法，就是結(jié)合學(xué)生們自身不同的個(gè)體差異，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行層次的劃分，對(duì)不同層次的學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)谧陨砟芰A(chǔ)上，不斷地進(jìn)步和學(xué)習(xí)。分層教學(xué)法充分考慮到了所有學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)差異，這種新型的教學(xué)方法，可以促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生們之間形成更為良好的同學(xué)關(guān)系。促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性。分層教學(xué)法的應(yīng)用，可以讓學(xué)生們不斷地提升自身在田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)，從而加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)。由此可見(jiàn)，分層教學(xué)法在高中田徑教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用就顯得非常重要。

二、加強(qiáng)高中田徑教學(xué)中分層教學(xué)法的策略研究

（一）加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，合理進(jìn)行分層

首先，在高中的田徑教學(xué)當(dāng)中采用分層教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們有一個(gè)最基礎(chǔ)的了解，只有在了解的基礎(chǔ)上，才能夠更好地結(jié)合學(xué)生們之間的不同進(jìn)行合理的層次劃分。老師可以根據(jù)學(xué)生們的大體身高，體重，以及最初的田徑運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)測(cè)試，結(jié)合測(cè)試的結(jié)果，以及學(xué)生們自身的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行層次的劃分。這種層次的劃分是處于變動(dòng)中的，當(dāng)學(xué)生們?cè)诤笃诘谋憩F(xiàn)中有更好的發(fā)展，就可以再調(diào)動(dòng)學(xué)生們之間的層次劃分。老師要正確地引導(dǎo)學(xué)生們，讓他們明白田徑教學(xué)的價(jià)值，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們參與到田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來(lái)，這樣才能夠有良好的教學(xué)效果。由于高中學(xué)生們的自尊心比較強(qiáng)，老師進(jìn)行分組的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生們，要正確地認(rèn)識(shí)自己所在的層次，后期表現(xiàn)較好就可以調(diào)動(dòng)在更好的層次當(dāng)中，這只是為了便于給學(xué)生們?nèi)娴剡M(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力提升，并不存在歧視和對(duì)比的現(xiàn)象。

（二）結(jié)合不同層次的學(xué)生們，設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)

其次，老師在最初劃分層次的時(shí)候，學(xué)生們之間的個(gè)體能力也有很大的差異。展開教學(xué)之前，老師需要結(jié)合不同層次學(xué)生們的個(gè)體能力，來(lái)給學(xué)生們制定合理的教學(xué)目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，所劃分的層次都是優(yōu)秀，一般，較差這三個(gè)層次。對(duì)于優(yōu)秀層次的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們身體機(jī)能的訓(xùn)練，可以展開一些短跑的項(xiàng)目，提升學(xué)生們自身的身體素質(zhì)。對(duì)于一般層次的學(xué)生們而言，可以對(duì)其加深相關(guān)田徑內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，以及田徑活動(dòng)的難度，促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步。處于較差層次的學(xué)生們，應(yīng)當(dāng)從最為基礎(chǔ)的部分做起，先引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)田徑的專業(yè)姿勢(shì)，添加適當(dāng)?shù)捏w能訓(xùn)練，讓學(xué)生們循序漸進(jìn)地了解田徑運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生們的不斷表現(xiàn)變化當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的優(yōu)異程度，對(duì)他們進(jìn)行層次的調(diào)動(dòng)，這種方式也是對(duì)學(xué)生們的一種鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生們主觀能動(dòng)性的發(fā)展。

（三）對(duì)學(xué)生們實(shí)施分層的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生們不斷地進(jìn)步

結(jié)合以往的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，老師對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)都采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式比較片面，并不適用于所有的學(xué)生們。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及學(xué)習(xí)的方式都有著很大的區(qū)別，這也正是采取分層教學(xué)的主要原因。因此，在實(shí)行評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候，也可以采用分層的評(píng)價(jià)方式，對(duì)不同層次的學(xué)生們，采用不同的考核評(píng)價(jià)方式。在此基礎(chǔ)上就能夠促進(jìn)學(xué)生們不斷地進(jìn)步。對(duì)于表現(xiàn)較優(yōu)秀的學(xué)生，老師要及時(shí)地鞭策他們，讓他們必須要及時(shí)更正自身的不足之處，不能夠因?yàn)楸憩F(xiàn)太優(yōu)秀而產(chǎn)生驕傲自滿的心理。對(duì)于一般和較差的學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)采取合理的評(píng)價(jià)方式，當(dāng)學(xué)生們?cè)谔飶竭\(yùn)動(dòng)當(dāng)中有相對(duì)較好的表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們樹立對(duì)田徑學(xué)習(xí)的信心。一旦學(xué)生們發(fā)揮失常，表現(xiàn)較差的時(shí)候，學(xué)生自身的心情也是非常失落的。這時(shí)候，老師就應(yīng)當(dāng)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的不足，及時(shí)地改正，這樣才能夠一直進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中階段展開的田徑教學(xué)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們身體素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。老師和學(xué)生們都應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識(shí)分層教學(xué)應(yīng)用在田徑教學(xué)中的意義，從而采用正確的措施，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶哟蝿澐郑皶r(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生們，全面推動(dòng)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]趙麗君.高中田徑教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用探微[J].當(dāng)代體育科技，2016，1206：113+114.

[2]李玉洋.高中田徑教學(xué)中分組分層教學(xué)法的應(yīng)用探析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017，13：445.