小學英語導入教學研究

袁琦

【摘要】? 小學階段的英語教學是義務教育階段重要教學內容，小學開設英語課程體現了社會對英語教育的重視。小學生進入小學后要進行語文、數學、英語等多科目內容的學習，在英語教學中教師要采用適當的導入方法，通過適合小學生學習特點的導入方式，讓學生在英語學習過程中寓教于樂，提高英語學習效果。

【關鍵詞】? 小學英語 導入教學 對策

【中圖分類號】? G623.31 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-234-01

小學英語是小學義務教育階段重要科目之一，有效的教學導入可以幫助小學生溫故知新，使小學生實現對英語知識的承上啟下。導入是課堂成功的前提，是教學成功的一半。在小學英語教學中教師根據教學內容及學生的學習水平選擇適當的導入方法，在發揮導入功能基礎上激發學生的學習興趣，加深學生對英語知識的理解與鞏固。

一、小學英語導入性教學的必要性

1.英語功能性

小學義務教育很早就將英語與語文、數學列為同一重要地位，這說明英語是學生在求學過程中必須要掌握的一門課程。在學生求學過程中的中考、高考、碩士及博士考試中都有英語考查內容，在大學階段有英語四級及六級等級考試，托福、雅思等出國英語能力考試，這都說明英語將伴隨學生求學生涯的全過程。不同階段的英語教學目標不同，小學英語是學生英語學習過程的第一步，需要在教學中激發學生英語學習興趣及信心，培養學生的英語語言能力，為日后英語良好學習奠定基礎。

2.激發學生興趣

在小學階段，學生剛入學，對英語是陌生的，英語與漢語又因文化差異存在大不同，小學生理解起來難度比較大。教師在英語教學過程中巧妙的進行新課的導入，可以牢牢吸引學生注意力，激發學生的英語學習興趣。第斯多惠曾說過，使教育獲得成功的藝術是學生對你教的東西感興趣。富有新意的課程導入可以激起學生興趣的火花和英語思維能力，教師在英語教學中要注重課堂導入技巧的掌握，以通過課堂導入開闊學生視野，提高學生英語思維能力。

3.以學促用

小學英語教學的目的是培養學生英語學習興趣，幫助學生養成良好的英語學習習慣。傳統英語教學片面注重學習速度和效果，對英語復習和聽力訓練不重視，使得學生在英語學習后不能在日常生活中進行應用。中國的大環境是不適合英語學習的，教師在教學中要不斷積累語言訓練，通過循序漸進的方法提高學生英語應用水平，通過導入及適合學生的教學方法的應用對學生的英語學習進行指導，以提高學生英語應用能力。

二、小學英語導入教學研究

小學生年齡較小，對事物的認知能力不強，知識結構較單一，他們理解和掌握知識主要是感性認知，還沒有學會利用科學方法進行有意識的學習。再加上小學生注意力時間短，需要在英語教學中進行有效導入，以激發學生的英語學習興趣，提高學生英語學習效果。

1.實物導入法

小學生思維直觀性強，在英語教學中進行課程導入時可以利用一些實物圖片和教具進行導入。如在學習人體五官時，教師可以邊指自己五官的位置邊提問“ What s this？ What sthat？ ”，然后讓學生記住head， eye， nose， mouth，arm， leg， foot 等人體五官單詞，同時教師再進行單詞的講解，以加深學生的記憶。在進行顏色、大小、形狀等學習時，教師可以例舉學生日常生活中常見的生活用品，以貼近生活的教學導入讓學生提高英語學習興趣，了解英語的實用性。

2.情緒導入法

小學生的年齡特點決定其情緒起伏大，情緒變化快，一會晴天，一會下雨。在上課鈴聲響起后，孩子們走進教室時情緒一般比較亢奮，此時教師可以利用小笑話或小故事進行課程導入，通過與學生的有效互動吸引學生的注意力，讓學生的心緒盡快回到課堂中來，進行英語知識的鞏固與學習。

3.情境導入法

英語教學內容多數是按照一定題材和情境進行文章設置的，在課堂教學中教師可以讓學生模仿文章情景，扮演文章中角色，以促進學生在體驗情境基礎上快速進入到學習狀態。如在學習shopping時可以讓學生分別扮演buyer 和 seller，以促進學生對buyer 和 seller的理解;在學習家庭成員時可以讓學生扮演father、mather、sisiter、brother等，讓學生了解各家庭成員之間的關系。

4.音樂導入法

音樂表達方式比較直觀，容易將小學生帶入到英語學習情境中。教師在英語教學過程中可以利用英語兒歌進行導入，如字母歌、數字歌等。在學習Christmas Day、Spring Festiva 時可以教學生唱一些節日歌曲，如《Ten Little Indians》、《happy new year》等，以使英語通過音樂導入達到寓教于樂的效果。

5.復習導入法

英語知識是連貫的，教師在每一堂課程的開始都要有針對性的選擇與新知識有聯系的舊知識，通過復習對比激發學生的記憶。對于英語初學者來說，反復記憶是鞏固知識的關鍵，通過復習導入促進學生進行聯想可以使學生在復習舊知識的基礎上深入學習新知識。

6.懸疑導入法

小學生的年齡特點決定其對世界充滿好奇，在英語教學過程中教師可以利用懸疑導入來激發學生的好奇心，讓學生先處于困惑狀態，之后再進行答案的探究。懸疑導入法可以培養學生獨立思考的習慣和能力，在相同的情境下，中文和英文的說法是不同的，教師要引導學生發現和掌握中西方思維習慣的不同，要掌握中文和英文的表達方式的不同，以正確學習英語知識。

總之，小學英語是義務教育過程中重要學科，是學生日后英語深入學習的基礎。在教學過程中教師要根據課程內容選擇適當的導入方式，利用新穎的導入激發學生的學習積極性，讓學生感受到英語學習過程中的快樂，實現寓教于樂，讓學生開心的學，讓學生在開心中有更多收獲。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張淑華.中學英語導入教學的創新措施分析 [J].讀與寫：上下旬，2016，13（9）.

[2]馬月方.淺談小學英語導入教學的創新舉措 [J]. 快樂閱讀，2015（20）.