試論微課與中職教學(xué)的融合

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新媒體技術(shù)的發(fā)展，微課的應(yīng)用范圍越來越廣泛，在中職教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課，可以為課堂教學(xué)提供更加便捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。本文立足于微課的內(nèi)涵，主要分析微課應(yīng)用于課堂教學(xué)的過程中，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的整體效率。中職學(xué)校教師除了要會(huì)用微課資源，還要自己做出原創(chuàng)類的微課作品，使微課走進(jìn)中職教育課堂，進(jìn)一步讓學(xué)生利用微課來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課；中職教育；信息化；資源建設(shè)；融合

在當(dāng)前，微課在中小學(xué)中的應(yīng)用是比較多的了，但是在中等職業(yè)學(xué)校中的應(yīng)用還不是特別廣泛，在個(gè)別學(xué)習(xí)領(lǐng)域甚至還是空白。再者，目前中職微課資源也不是特別多，而且現(xiàn)在我們接觸到的很多中職微課資源中的職業(yè)教育特色不是很突出、很濃厚，還有很嚴(yán)重的中小學(xué)中的微課資源“模仿”“抄襲”的痕跡。

一、 微課在中職學(xué)校應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析

微課有以下特點(diǎn)：1. 短小精悍，微課一般不超過10分鐘，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短。2. 教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)主題突出，課程資源容量小。3. 教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)，教學(xué)內(nèi)容精練，教學(xué)活動(dòng)精彩。4. 適合不同對(duì)象，資源應(yīng)用面廣，教學(xué)效果顯著。

微課是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的適應(yīng)教育發(fā)展要求的一種教學(xué)形式，以其短小精悍的特點(diǎn)備受廣大教師關(guān)注。在中職學(xué)校，教師要提高自己制作微課資源的能力，針對(duì)學(xué)生和課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課，將其應(yīng)用到教學(xué)過程中，提高教學(xué)效率。

（一） 中職學(xué)校課堂的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)一般每節(jié)課是一個(gè)，10分鐘的微課視頻便能夠全面地將書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步立體化、形象化，從而讓學(xué)生能更好地理解諸多的知識(shí)點(diǎn)，無論在課上，還是在課下，學(xué)生都可以利用電子白板、移動(dòng)終端等多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二） 眾所周知，中職學(xué)校學(xué)生的課堂注意力集中時(shí)間通常在10-20分鐘左右，10分鐘的微課視頻不僅可以簡化教學(xué)環(huán)節(jié)和流程，而且更能使學(xué)生有效地利用的自身的注意力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三） 微課視頻可以從行為上對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和監(jiān)督，更能使學(xué)生時(shí)刻處于一種自主、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 微課在中職學(xué)校應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

（一） 挑戰(zhàn)

1. 微課教什么？怎樣教？中職的微課首當(dāng)其沖面臨的挑戰(zhàn)就是微課在課程內(nèi)容編排的方面。中職的微課內(nèi)容編排更需要新穎、富有原創(chuàng)性，且進(jìn)一步符合當(dāng)前中職學(xué)生的實(shí)情。

2. 微課如何讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)？廣大教師不妨嘗試運(yùn)用利用在線激勵(lì)和虛擬考勤制度的方法，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高其學(xué)習(xí)成績。另外，教師也可以在線指導(dǎo)學(xué)習(xí)，以期保證學(xué)生能夠有問有答，及時(shí)解決各類學(xué)習(xí)問題。

3. 課題教學(xué)對(duì)微課資源的有效運(yùn)用。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要靈活并習(xí)慣運(yùn)用微課讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐步地學(xué)習(xí)與掌握。教師不僅可以把新知識(shí)做成微課，而且可以讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還可以利用微課進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而使微課資源得到有效綜合的運(yùn)用。

（二） 機(jī)遇

例如企業(yè)需要什么類型的技術(shù)人才，中職學(xué)校可以通過微課資源建設(shè)從而及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步更新學(xué)生的知識(shí)信息庫。教師要充分利用微課及時(shí)、快速構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)或網(wǎng)絡(luò)，彰顯職業(yè)教育的多重特色，從而符合企業(yè)用工的要求。

三、 中職學(xué)校該如何做好微課資源

例如，在動(dòng)漫制作訓(xùn)練中，學(xué)生在進(jìn)行角色建模時(shí)，需要對(duì)人體的肌肉、骨骼有深刻的理解；材質(zhì)和貼圖模塊要求學(xué)生對(duì)色彩、明暗及物體紋理都有敏銳的觀察力。在制作動(dòng)畫時(shí)，要求學(xué)生要把握好節(jié)奏以及速度等等。這些知識(shí)點(diǎn)和技能都比較瑣碎，而且比較復(fù)雜，不太容易理解和把握。那么我們就可以把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能制作成微課，不僅可以作為課堂上的補(bǔ)充，把課堂內(nèi)容細(xì)化、精化，還可以作為學(xué)生實(shí)踐操作的參考和自主學(xué)習(xí)的資料。

（一） 想要制作學(xué)生愛看的微課，教師一定要提高自己的多媒體應(yīng)用水平，靈活運(yùn)用各種素材，使微課不僅在內(nèi)容上精煉，而且在表現(xiàn)形式上能夠吸引學(xué)生，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二） 制作的微課知識(shí)點(diǎn)需貼近企業(yè)實(shí)際，完成一個(gè)實(shí)際的任務(wù)或者講述一個(gè)技能點(diǎn)，使學(xué)生覺得學(xué)有所用，才能提高學(xué)習(xí)興趣。

（三） 學(xué)校要經(jīng)常組織教師對(duì)微課作品進(jìn)行拍攝、翻錄，并定期上傳相關(guān)資源至學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣不僅使廣大教師一起學(xué)習(xí)，還可以一起切磋。

微課是教育技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，當(dāng)前，微課這種數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)新方式，在全世界范圍內(nèi)備受關(guān)注。微課正處于初級(jí)探索階段，還有很大的發(fā)展空間。但是，教育也不能盲目跟風(fēng)，想要提高教學(xué)效率，推動(dòng)教育的發(fā)展，需要廣大教師嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、潛心研究。而微課，也會(huì)隨著信息時(shí)代新技術(shù)的不斷發(fā)展，成為一種新的普及化的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。

作者簡介：

朱玉玲，甘肅省武威市，民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。