小學語文閱讀教學的實踐和創新策略初探

摘 要：針對小學語文閱讀教學的實踐與創新展開分析，從小學語文閱讀教學存在問題與實踐方面進行詳細的闡釋，并提出創新策略，目的在于全面提高小學閱讀教學質量。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；實踐；創新

一、 引言

隨著小學閱讀教學的改革，教師在課堂教學中要加強對學生綜合能力的引導，提高學生的學習效率。教師在閱讀教學中，要加強對課堂教學內容的設計，提高學生自主學習能力的培養，確保小學生在課堂中的學習質量。

二、 小學語文閱讀教學中存在的問題

學生在課堂中的自主學習能力不足，教師一直沿用傳統的“填鴨式”教學，使學生的閱讀思維固化。教師自身對學生的閱讀能力培養不重視，造成學生的整體閱讀能力不足。并且，在有限的課堂教學中，學生的閱讀時間不充足，學生不能充分了解文章的內容。學生平時不注重對生活的觀察，降低了學生對閱讀知識的理解能力。小學生本身的理解能力有限，教師在課堂中對學生的引導不夠，使學生不能有效對相關閱讀知識進行探索，使學生的閱讀能力培養效果不佳。

三、 閱讀教學的實踐

（一） 加強對學生閱讀引導

閱讀是學生接觸知識的關鍵，教師在教學的過程中要加強對學生閱讀的引導，提高學生的閱讀能力。教師在教學中要確保學生自主進行閱讀，提高學生閱讀的積極性。通過閱讀學生能夠感受到作者所要表達的情感，便于學生對相關知識的理解。閱讀教學中，教師要改變傳統教學方式，注重學生閱讀興趣的培養，提高學生的閱讀效率。

（二） 延長課堂閱讀時間

為全面提高學生的學習質量，教師在教學過程中要延長課堂教學時間，使學生能夠充分地進行閱讀。教師在教學中要給學生一定的時間進行閱讀，確保學生在課堂中能夠掌握閱讀內容，提高課堂教學質量。同時，將學生作為課堂教學的主體，培養學生的綜合素質能力。

四、 閱讀教學的創新策略

（一） 鼓勵學生進行思考

小學生的性格不同，學生在課堂中的表現也存在一定的差異。教師在課堂上要根據學生的性格特點進行引導，使學生在課堂上勇于發表自己的意見，提升學生在課堂教學中的整體學習質量。閱讀本身就存在一定的靈活性，在閱讀的過程中，教師鼓勵學生積極發表自己的意見。通過學生的回答，教師能夠更加了解學生的想法，發現學生在閱讀學習過程中存在的不足，從而有針對性地進行教學，充分提高學生的閱讀學習思維。例如，在小學語文《一束鮮花》的教學過程中，教師在課堂上首先要指導學生熟練閱讀文章，學生在閱讀的過程中全面掌握文章中的知識，教師向學生進行提問：通過文章中的故事你了解到了什么？學生根據自己對文章的理解，將自己掌握的內容進行簡單的講述，教師在學生講述結束后，提出新的問題：那你通過文章掌握了什么道理呢？學生在對文章的理解中出現了不同的答案，教師不要急于否定學生的答案，根據學生的回答，引導學生向正確的方向思考。學生在閱讀的過程中要加強對相關知識的學習，提升小學語文的教學質量，引導學生充分理解閱讀知識。

（二） 在教學方式的創新

當前小學教學中，要培養學生綜合素質能力。教師在教學過程中要加強課堂教學方式的創新，加強課堂中對學生學習興趣的培養，使學生更愿意參與到相關知識的學習中，提高學生的自主學習能力培養。教師要根據學生的實際情況制定教學計劃，提高課堂教學質量。例如，在小學語文《做風車的故事》一文的教學中，教師可以運用情境教學的方式教學。在課堂開始，教師為學生播放一段制作簡易風車的視頻，觀看結束后，教師帶領學生進行制作，學生在課堂中直接開始制作，充分調動學生在課堂中的學習興趣。學生通過觀看視頻掌握到制作風車技術，并將其運用到實際制作中。教師在課堂中要參與到學生的制作中，指導學生正確進行制作，推進課堂的效率。學生制作完成后，教師引出課堂教學內容，即牛頓小時候制作風車的故事。教師在課堂中要引導學生對文章的相關知識進行探索，提高學生的閱讀能力，促進教學效果的提升。教師在課堂中加強對學生進行引導，提高學生對相關知識的學習，提高小學語文閱讀的教學質量。

（三） 加強生活實踐教學

閱讀是學生寫作的基礎，生活能夠為學生提供良好的寫作素材。在課堂中要加強學生在生活中的閱讀能力培養，提高學生的學習質量。

例如，在小學語文《群鳥學藝》一文的教學中，教師為保障學生的學習質量，在正式開始課堂教學之前，教師要學生在生活中，了解幾種鳥的叫法。在課堂中，教師給學生播放相應的鳥叫聲，讓學生感受鳥兒的叫聲，并提出：在叫聲中你感受到了什么？使學生充分發揮想象，增強學生對生活的觀察能力。教師在教學中可以運用小組合作的方式，根據鳥叫聲，想象鳥兒都說了什么，學生在小組中進行討論。學生以小組為單位編出一段故事，進行詳解，培養學生的創造能力。學生通過小組合作的方式，積極參與到課堂中，充分發揮自身優勢，調動學生對課堂學習的積極性。教師在教學的過程中，加強教學內容與生活實際的結合，提高學生的學習能力。

五、 結束語

綜上所述，在小學語文閱讀教學中，加強實踐和創新，有效提高學生在課堂中對相關知識的學習興趣。教師要提高自身的專業素質能力，根據學生的實際情況設置課堂教學內容，改變傳統課堂教學方式。教師在課堂中要鼓勵學生進行思考，提升學生的閱讀思維方式。

參考文獻：

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作者簡介：

蔡春安，小學語文高級教師，福建省漳州市，福建省漳浦縣六鰲中心學校。