高中化學新課程教學中的學生自主學習的意義

摘 要：隨著新課程標準的提出，在高中化學課堂教學中，教育者更加注重發揮學生自主學習的主動性，這不僅對于化學學科來說有著積極的意義，而且對于其他學科來說，也同樣提高了學生自主學習，自主解決問題的能力，讓學生在學習過程中變被動為主動，更好地提高了學習效率。

關鍵詞：高中化學；自主學習；意義

一、 前言

高中階段的化學內容，更加注重了培養學生實驗探究和思維能力的養成，在這種情況下，如果學生只是依賴于教師的講解，減少自主獨立思考的時間，就會導致學生的思維模式被動化，也不利于學生的創新思維培養。因此，自主學習模式就可以有效的解決傳統教學問題，給學生創新一個新的學習方法。

二、 有效促進教學改革，提高能力培養

在實際的高中課堂中，學生們在思想和學習方面比較成熟，已經有了較大的自主學習性，明確了學習的意義。因此，對于教師來說，只要稍加指導，給學生一個學習的思路，就可以有效地促進他們的自主學習習慣的養成。在自主學習習慣養成過程中，既可以促進學生良好思維習慣的培養，又能夠進一步體現了教學改革的重要性。例如，在化學課堂中，教師更加強調學生的自主學習，這同樣也是教學改革的要求，那么在具體的實施過程中，教師就會給學生積極引導，將學習目標給學生講解清楚，學生就會在此基礎之下，認真預習探究接下來學習的內容，有效地掌握學習重點。比如，在對“化石燃料和有機化合物”進行學習時，教師需要起到一個正確的引導作用，即首先讓學生明確學習目標：通過本節課學習，能夠正確明白有機物的概念，并將生活中的物品利用本節課知識加以區分。這樣，給學生明確了學習目標以后，就給學生指引了學習方向，有助于學生在自主學習時，快速把握本節課的學習重點，在一定的時間內就完成教學任務，體現了教學改革的目的，同時有助于提升個人解決學習問題的能力。

三、 有助于增強自我管理，培養創新思維

實行自主學習的方法，就是讓教師在教學過程中起一個指導作用，將更多的課堂還給學生，幫助學生提高個人學習的能力，正確高效率的把握化學知識。這在具體的教學實踐中也得到了體現。通過引領學生自主學習，加強了學生自身的管理主動性，形成了良好的思維模式和預習習慣，有助于發揮起學生的主觀性，提高學習質量。例如，在進行“化學反應與能量轉化”時，學生要想進行本節內容的學習，就必須先明白“化學反應”的概念以及本質，并正確的區分各種化學反應，這就給了學生自主學習的要求。比如“化合反應”就需要學生明確概念并熟記，這樣在判斷一個化學反應是否屬于化合反應時，就能夠嚴格地按照概念中提及的“是否有新物質生成”來進行合理的判斷。同樣，在這個過程中，遇到一個較為復雜的題目時，既是對學生各個反應概念的檢查，也是對學生思維能力的培養，為了解決出問題的答案，學生肯定需要進行思維的轉化，將整個解題思路掌握清晰，再進行分步驟思考、計算，最終正確的得出答案。因此，在自主學習過程中，有助于增強學生的自我管理能力，幫助理清思路，培養良好的創新思維，逐步實現學習目標。

四、 有利于加強動手操作，提升個人技能

一個良好的動手操作能力，在現在的課堂中尤為重要，尤其是化學學科，有很多需要學生進行自主實驗探究的地方，通過親自動手實驗操作，不僅可以快速地掌握實驗步驟，記憶更為深刻以外，還能培養學生的合作學習能力，引導學生互幫互助，最大程度上提高實驗探究的效率。在具體的操作過程中，作為教師，首先給學生講解實驗應該注意的問題，以及具體的實驗步驟，并且進行合理的小組分配，保證實驗準備工作做的充分。例如，在探究“多樣化的水處理技術”時，為了讓學生更加明確水處理的各個環節，教師可以組織學生在實驗室進行探究。首先，在對儀器使用時，必須注意保護實驗儀器，小組成員合理分工，明確自己的工作。在有了基本的要求之后，探究過程中，教師可以一步一步進行指導。比如，第一步，讓學生將污水倒入處理器中，觀察現象，并且記錄結果。第二步，利用活性炭來吸附水中殘留的雜質。引導學生按照步驟準確操作實驗儀器，加深對實驗過程以及結果的掌握。類似于這種實驗探究法，是通過讓學生自主動手操作來獲取實驗結果，大大促進了學生動手操作能力的提升，同時對于個人技能的提高也有著重要的意義。

五、 逐步提升核心素養，實現教學目標

在教學目標的創立下，引導學生自主學習的重要意義除了體現在具體的教學環節中，指導學生掌握正確的學習方法，培養良好的思維模式以外，更主要的是讓學生在學習過程中明確很多與生活相關的知識，并引導學生將所學到的知識運用于生活中，提高個人素質的發展，有助于真正地實現教學培養的目標。具體到高中化學課堂中，有很多內容都是與我們生活息息相關的，在這種情況下，教師就必須起到帶頭的作用，鼓勵學生將書本內容與生活實際進行結合，更好地體現知識的實用性。例如，在書中有一單元是“潔凈安全的生存環境”，這個話題與我們的日常生活息息相關，在指導學生進行學習時，讓初中學生將這個知識點及時地運用到生活中。通過對課文知識的正確理解，了解到環境的重要性，同時鼓勵學生在日常生活當中愛護環境，減少一次性物品的使用，讓學生有效地將知識與生活進行結合，培養自己保護環境的意識。這也就逐步提高個人的核心素養，能夠不斷地激勵學生做一個新時代的、具有環保意識的新青年，從而實現化學學習的意義，也能夠體現自主學習的重要性。

六、 結語

綜上所述，在新課程標準下，高中化學教師應該順應時代教育的要求，有效的結合學生在學習中出現的問題，幫助學生尋找正確的學習方法，改善傳統教育的模式，讓學生真正成為課堂的主人，發揮自身的主觀能動性，逐步實現教學目標，發揮出自主學習的意義。

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作者簡介：

周擁軍，江蘇省蘇州市，南京師范大學蘇州實驗學校。