提升農村小學班級德育活動實效性的方法探究

摘 要：文章主要以提升小學班級德育活動實效性方法為重點進行闡述，結合小學班級德育活動現狀為主要依據，從把學生作為主體，滿足學生德育需求、設計具有實質內容的班級德育活動、在課堂教學活動中，融入德育教育這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強德育教育，提升學生綜合素養，促進我國傳統文化的傳承和發展。

關鍵詞：小學；班級德育；活動；策略

小學，是學生最為重要的一個階段，因為這一階段是學生人生的啟蒙階段，所以，需要加強對學生進行德育教育，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。并且，因為德育教育是教育中的一個重要組成部分，其對學生道德素養的培養有著嚴重的影響。因此，教師需要結合學生的個性特點和實際情況，通過合理的德育活動，對學生進行教育，從而使學生更好地傳承我國傳統文化，提升綜合素養。本文針對提升農村小學班級德育活動實效性的方法進行深入研究。

一、 目前農村小學班級德育活動的現狀

目前，大部分小學為了響應“德育為先”的政策，都在積極進行班級德育教育，但是仔細觀察就會發現，在學生考試成績和學生德育教育發生沖突時，大部分學校都會選擇提升學生的考試成績。例如，占用德育課對學生進行其他課程的教學，以提升考試成績。在這樣的工作模式下，導致德育課程無法正常進行，尤其是農村小學班級德育教育過于形式化，部分學校沒有充分認識到班級德育教育的重要性，從而嚴重影響到了班級德育教育活動的實效性。并且，部分學校由于受到各種因素的影響，沒有很好地規劃德育教育，從而使德育教育無法充分發揮出自身的作用和價值。例如，以班級為單位，召開德育教育大會，對一些先進的人物事跡進行表揚，這樣的德育教育過于死板，并且整個大會的過程較為形式化，無法使學生體會德育教育的內容和性質，從而嚴重影響到小學德育教育實效性。

二、 小學班級德育活動時效性方法

（一） 把學生作為主體，滿足學生德育需求

1. 體驗活動

在班級德育活動中，學生是核心、主體。因此，教師需要把學生作為主體，只有這樣才可以有效提升班級德育活動的實效性。在組織班級德育活動時，教師需要從學生的角度出發，充分考慮學生的想法，把學生作為主體，把德育教育活動和學生的想法進行充分融合，使學生的需求和想法可以得到滿足，使學生從真正意義上對德育教育的內涵進行理解，從而提升德育教育的實效性。因此，教師需要結合學生的實際德育需求，對學生進行思想教育工作。例如，教師可以組織學生進行一些課外活動，如參觀博物館、到養老院參加志愿者活動，在活動中注重對好人好事的宣傳，給學生們展示一些善行義舉，以供學生進行學習與觀摩，把美德生動地講解給學生們，從而使學生的德育需求得到滿足。

2. 班隊會活動

德育教育主要是為了使學生樹立健全的人格和優良的品質，并不斷地進行強化，在無形中對學生進行德育教育。班隊會活動屬于德育教育的一個重要渠道，是對學生進行思想教育的一個重要途徑，在班風形成上具有重要的積極作用。學校可以把學期德育作為重點，定期開展一些班隊會活動，把安全教育作為中心，對學生進行理想教育、文明禮儀教育，使學生在此氛圍中，樹立良好的安全意識和文明禮儀。

3. 表演活動

如果學生是觀察者和表演者或者是藝術作品的欣賞者，那么其會進入到一個真實的情境中，這有助于對學生進行德育教育。并且，表演活動具有一定的感染力與吸引力，可以在很大程度上激起學生的表現欲望，使學生感受到成功的快樂。在角色中，學生會深入了解角色所包含的道德力量，從而使學生樹立正確的價值觀，可以更好地明辨是非。例如，組織演講、課本劇表演等活動，提供給學生更多發揮自身才能的機會，加強對學生進行思想品德教育。

（二） 設計具有實質內容的班級德育活動

目前，農村大部分班級德育活動和實際生活脫離、過于形式化，因此，教師需要結合學生的實際需求，設計具有實質性內容的班級德育活動。例如，在父親節、母親節，教師可以布置作業，要求學生和父母進行角色互換，讓學生體驗一天的小家長，對家中的瑣事進行安排和管理，例如洗衣、做飯、關心“孩子”、和“孩子”談心等等。在實踐活動結束以后，教師可以組織學生進行一次總結會，邀請孩子的家長來到學校，并要求學生到講臺上對當小家長的心得進行交流，布置一些家長和孩子互動的環節，使家長和孩子之間可以了解彼此的想法。通過這樣的德育活動，使學生了解到家長的不容易，學會理解家長，使學生通過實際行動去報答和感恩父母。設計具有實質性內容的班級德育活動，是提升班級德育活動時效性的有效途徑。

（三） 在課堂教學活動中，融入德育教育

在小學階段，課堂是對學生進行德育教育的主要場所，并且也是育人的關鍵與核心環節。在課堂教學中，學生的學習質量對思想道德素養的形成有一定的影響，在教學活動中融入德育教育，學生會把課堂上的耳渲目染，無形中反映到成長過程中。課堂教學活動主要是為了育人，只有抓住課堂，才可以抓住德育教育的精髓。在課堂教學中，需要把德育教育和各個學科進行融合，把德育教育貫穿到每節課中。教師需要不斷創新自身的教學理念和教學模式，堅持全面育人的原則和以學生的發展為中心的教學理念，在知識的講授及學生的學習過程中滲透德育。在教學過程中，把教材內容作為基礎，在保證學生學會知識點的基礎上，有針對性地對學生進行德育教育，使學生在無形中把德育知識內化。在這個過程中，教師需要注重方法，避免過度注重德育教育，從而忽略了基礎知識的講解。這些基礎性工作做好了，做實了，班級德育活動的實效性也就提升了。

三、 結束語

總而言之，在新課改背景下，開展班級德育教育活動是非常重要的，是提升學生綜合素養的關鍵。因此，教師需要結合學生的個性特點和實際情況，通過多種班級德育活動，對學生進行德育教育。只有這樣才可以提升班級德育活動時效性，使學生可以在無形中受到德育教育，從而促進學生對我國傳統文化的傳承和弘揚，為學生以后的發展奠定堅實基礎。

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作者簡介：

黃秀文，廣東省廣州市，廣東省廣州市花都區花東鎮中心小學。