論初中英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

摘 要：初中階段的學習當中學生的思想還不算很成熟，在分辨是非方面的能力還不是很完善，這樣就需要教師在實際的課堂教學當中培養(yǎng)學生具有良好的品質(zhì)和素養(yǎng)。但是就當前的初中英語課堂教學來看，對學生英語學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度還不夠，導致了學生綜合素質(zhì)等方面不能夠獲得良好的發(fā)展和提高。因此，想要更好地解決這一問題，就需要教師在實際的教學當中重視對學生在核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。基于此，本文針對初中英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升方法、策略展開深入的分析和研究，促使學生能夠獲得更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；學生核心素養(yǎng)；課堂教學；培養(yǎng)方法與策略

一、 前言

在初中階段的教育教學工作當中，培養(yǎng)學生具有較高的個人素質(zhì)和英語學習能力是非常重要的。初中英語核心素養(yǎng)實際上包括學生在學習能力、文化品格和思維能力以及語言能力等方面的體現(xiàn)，將這些能力滲透和落實到初中英語的語法、語音以及詞匯教學當中。核心素養(yǎng)背景下的初中英語課堂教學能夠更好地提高學生在英語方面的綜合素養(yǎng)，促進學生能夠更好地學習英語知識。由此能夠看出，加強對初中英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升方法、策略的研究對全面提升初中生的英語核心素養(yǎng)具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

二、 初中英語教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在實際的初中英語課程教學當中，有些課文的內(nèi)容是包含相關(guān)學生道德準則的，當前有一部分教師由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，忽視對學生的素質(zhì)教育，只重視學生在理論知識方面的教育，導致教師在制定教育目標的時候與實際的情況相差比較大，學生在英語綜合能力方面不能夠獲得提高。在日常的英語課堂教學當中，教師忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)也是影響課堂教學質(zhì)量和效率的重要因素，學生在對英語知識進行學習之后沒有對其加以實際的運用，導致教學效果不是很理想。另外，再加上教學條件的限制，不能夠為學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，導致學生在學習完知識點之后沒有特定的語境去應用，學生的學習興趣不高，在一定的程度上降低課堂教學的效果，導致學生的學習水平參差不齊。

三、 初中英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升方法及策略研究

（一） 創(chuàng)設良好教學情境，培養(yǎng)學生語言能力

在實際的初中英語課堂教學當中，教師應該為學生創(chuàng)設良好的課堂教學情境，培養(yǎng)學生具有較強的英語語言能力，促進學生的英語核心素養(yǎng)獲得更好地發(fā)展。教師在開展初中英語課堂教學的過程中，應該重視培養(yǎng)學生在英語語言方面的能力，通過為學生構(gòu)建相應的課堂學習情境促使學生能夠在良好的環(huán)境當中以一種愉快、輕松的心態(tài)對英語知識進行學習，更好地提升學生的英語語言表達能力。

例如：在教學“Topic 2：A few students are running around the playground.”一課時，教師可以抓住這節(jié)課的實際內(nèi)容和學生實際的學習情況以及與生活實際相關(guān)聯(lián)等方面的信息，運用多媒體技術(shù)為學生提供相關(guān)的學習資料或者是視頻等，學生依照文字、視頻或者是圖片等理解課文所講的話題，并且能夠進行相關(guān)的角色扮演，啟發(fā)學生的英語思維，同時，充分表達學生自己的想法，進而能夠促進學生進行更好的英語學習。

（二） 拓展課堂教學活動，豐富學生課堂體驗

在實際的初中英語課堂教學當中，教師應該帶領(lǐng)學生開展一些關(guān)于課堂教學內(nèi)容的拓展活動，在其過程當中有效豐富學生的課堂學習體驗，促進學生英語核心素養(yǎng)的更好提升和發(fā)展。在課堂教學中，教師可以借助相關(guān)的手段有效提升學生的英語知識綜合實踐應用能力，讓學生能夠更加全面地認識和了解英語知識。

例如：在教學“Topic：What were you doing at this time yesterday？”一課時，教師可以根據(jù)教學的實際需求設計相關(guān)教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生所具有的主體性作用。根據(jù)教學的內(nèi)容開展適當?shù)耐卣剐哉n堂教學活動，在這過程中增強學生學習興趣，提高學生的人文素養(yǎng)，促進學生能夠獲得更加全面的發(fā)展。

（三） 重視教學方法創(chuàng)新，提高學生學習能力

在實際的初中英語課堂教學當中，教師應該重視在課堂教學方法方面的創(chuàng)新，有效提升學生的英語學習能力，更好地促進學生英語核心素養(yǎng)的更好發(fā)展和提升。因此教師應該結(jié)合學生本身實際的特點運用較為適當?shù)恼n堂教學方法，運用適當?shù)拇胧┯行岣邔W生在英語學習方面的自主能力，促使學生能夠在實際的英語學習當中針對知識點進行自主分析，加強對英語知識點的分析和總結(jié)，在掌握英語學習的規(guī)律之后為更好地學習英語知識奠定基礎。

例如：在教學“Topic：I will take part in the school sports meet.”一課時，基于這節(jié)課是以“Take part in sports meet.（參加運動會）”為中心展開的學習的重點是讓學生能夠從對話當中選取關(guān)鍵的詞匯，鍛煉學生的英語聽力能力，然后開展對話式的教學方法。通過這樣的學習方法能夠促使學生在輕松的對話當中掌握形容詞比較級這個知識點，有助于學生英語的學習。

四、 結(jié)語

綜上所述，在當前新課程改革的背景下，初中英語課堂教學更加重視核心素養(yǎng)的滲透，在初中英語課堂教學當中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠幫助學生提升英語核心技能，掌握更多的英語知識，正確引導學生樹立正確的思想觀念，對于提升學生的英語綜合能力等方面起到了非常重要的作用和影響。對于學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不能夠僅僅停留在口頭或者是文件上，而是應該在實際的課堂教學實踐當中進行操練。因此，在開展初中英語課堂教學的過程中，提升學生的核心素養(yǎng)是開展核心素養(yǎng)教學的重要載體。

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作者簡介：吳桂芬，福建省泉州市，福建省泉州市石獅市石光中學。