高一與初中數學銜接教學模式研究

摘 要：數學是高考當中的一個重要的學科，也往往是高中階段當中讓很多學生感到苦惱的一門學科，而高中數學學習成績的好與壞，很大程度上取決于高一學生們進入到高中數學學習的階段，因為對于數學這門學科來說，初中數學的難度與高中數學的難度有很大的差異，所以一到高中之后，有很多學生在從初中剛剛轉入到高一的時候，很難良好的就接受，所以做好初中與高中數學的銜接是降低數學教學難度的一個重要步驟，那么教師應當如何做呢？

關鍵詞：初中高中數學；良好的銜接；教學模式

高中的數學難度與初中數學的難度差異較為明顯，很多學生會在進入高中之后對數學產生較大的恐懼感，并且會隨著時間的推進數學成績越來越差，主要是因為在剛剛從初中進入到高一的時候，教師沒有注意到知識的差異性以及學生們的接受能力，沒有掌握好教學的力度與正確的銜接方法，導致學生們在高一的時候就沒有對數學的學習打下一個良好的基礎，所以說在學生們從初中進入高一的學習的時候，教師運用正確的教學模式進行教學是非常重要的，我認為教師應當注意以下幾點。

一、 放慢教學進度，注重教育內容與方法的良好結合

到了高中之后，數學這門學科與初中時期明顯的差異就是內容知識明顯的大幅度增加，學生們在一節課當中需要掌握得知識變的更多，一進入高一以來，如果教師直接開始就進入大幅度的內容的教授，那么作為剛剛從初中升上來的學生，肯定是覺得難以接受，那么這個時候教師要做的最重要的事情以及最好的教學手段就是要放慢教學的進度，不要為了趕進度而去過度的追求教學的速度，而忽略了最重要的質量，如果速度過快，學生們不僅對剛剛進入高一的這一部分內容掌握得不夠好，也會在高中的剛一開始便給數學這門學科在心中種下了一顆恐懼的種子，每次接觸數學，都會產生一種抵觸的情緒，這種情緒一方面會影響學生們現如今的學習的質量，更重要的是影響今后的高一到高三的學習。所以在初中剛剛進入高一的階段，教師要放慢教學進度，注意教學內容的良好的銜接。

二、 引導學生們構建知識體系，學會學習的方法

任何的知識都是有一定的系統性的，尤其是到了高中之后，對于數學這門學科來說，知識相比較初中較為復雜，也較為豐富，很多的一個章節知識當中就會包含著很多的小的知識，這些知識說是小知識，但是在做題的過程中卻能夠成為一個關鍵的因素與做題技巧，所以如何讓剛剛從初中進入到高一的學生做好對這些問題的整理與歸納，是對初中到高一數學學習的重要銜接內容與教學方法。而要想針對這一問題進行突破，最好的方法就是引導學生們每日對學過的知識進行系統的歸納，對于一個章節中的知識主要分為幾個內容，哪個內容是最重要的內容，在這一過程當中必須要對新學的知識與自己已有的數學知識建立起實質性的聯系，掌握各個數學知識之間內在的因果關系以及實質性的關系。比如在學習“線面位置關系”的時候，便可以引導學生建立一個知識網絡圖，這樣不僅可以幫助學生更好地進行理解，也能夠促進這方面知識的記憶。

三、 培養學習的興趣，倡導學生們進行合作探究

對于數學這門學科來說，興趣是一個很重要的因素，尤其是對于剛剛從初中轉入高一的學生們，有很多在初中就對數學這門學科有比較大的抵觸情緒，再加上到了高中之后，數學學科難度增大，如果沒有興趣的支持與動力去激勵學生，那么要想做好初中到高一的良好銜接是相當困難的，因此作為教師要想做好初中數學與高一數學的銜接，那么就要在學生們的興趣上入手，努力在教學中提高學生們的學習興趣，讓學生們體驗到數學學科的樂趣，更好地去進行新的時期的數學學習。而對于高一的數學更好地培養學生們興趣的方法可以是讓學生們多進行一些合作探究，很多學生到了高中之后喜歡單打獨斗，最終會逐漸的失去對于數學的興趣，那么教師便應當多給學生們制造一些合作的機會，讓學生們在合作探究的過程當中體驗數學的快樂。比如在“集合”的內容當中，教師在講完交集與并集之后，讓學生們小組之間去探究全集與補集，這樣讓學生們在探究中體驗數學的快樂成功。

四、 活躍課堂氣氛，營造良好的師生關系

對于任何一節課堂來說，良好的課堂氣氛都是一個很重要的課堂教學因素，一個良好活躍的課堂氣氛不僅能夠良好的調動學生們的積極性，讓學生們的思維良好的轉動起來，更可以讓師生之間建立一個融洽的關系，更好地推動教學進度的進行。學生們在到了高中之后，面對一個陌生的環境，一個陌生的老師，所以在很多方面會不容易去進行展示與分享，那么這就需要教師主動地去接近學生，與學生們之間主動地去建立一個融洽的師生關系，讓學生們在課堂之上可以不用去有所擔心與戒備，可以更好地發揮自己想象以及大膽的表達自己的想法，從而更好地進行學習與思考。教師可以通過一些游戲的進行與展開去更好的活躍課堂的氣氛，或者是在學生們進行討論的時候更多地參與到討論之中，與學生們之間建立平等的關系，讓學生們心里想要與老師走得更近，這樣才能夠更好地讓學生們進行適應，以更好地進行其學習。

參考文獻：

[1]林燕玲.高中數學與初中數學教學銜接問題初探[J].考試周刊，2011.

[2]崔益芹.高中數學與初中數學教學銜接之我見[J].中國科教創新導刊，2009.

作者簡介：

張玉娟，甘肅省平涼市，莊浪縣第四中學。