摘 要:隨著新課程改革的深入實施,廣大教育工作者越來越重視中職數學教學,中職學生和普通高校學生的學習要求是不同的,但是在現階段大多數的中職數學教學過程中,教師采用的都是同類教學方法,這樣的教學方法根本體現不出中職教學特色,在這種情況下,中職數學教學必須積極改革,在實踐中不斷探索新的教學理念。本文主要分析和探索了中職數學課程改革的新理念。
關鍵詞:中職數學;課程改革;新理念
中職數學教學不僅要給學生教授基本知識,提高學生的綜合素養,還要在教學內容和教學方法上充分體現中職教育特色,數學學科既是中職教學中一門重要的基礎性學科,又是學生學習其他技術的重要工具,它對學生綜合素質的提升和思維能力的發展都發揮著重要作用,從這里看出,改革中職數學課程是非常必要的,只有把所講述的數學知識與學生的專業巧妙結合起來,才能體現出數學教學的工具性,充分體現出中職教育特色。
一、 中職數學課程教學的基本現狀
(一) 課程教學嚴重脫離了專業教學
縱觀中職數學課程教學實際,我們會發現數學課程教學嚴重脫離了專業教學,導致學生根本不知道自己學習的目的到底是什么,更別說是把所學數學知識和專業要求緊密結合起來,了解兩者之間的內在聯系了,一般中職教學都是先開數學課,然后再開專業課,當學生在專業課學習遇到某些數學知識時,往往為時已晚。
(二) 缺乏明確的教學目標
在中職數學課程改革過程中,明確的教學目標是一個優秀教師的基本素養,如果缺乏明確的教學目標,就會極大地降低數學教學效率,并且有一些教師單純只是把教學當作完成任務,他們往往沒有認真對待備課環節,也沒有積極接收學生反饋的實際學習情況,更缺乏明確的目標意識,這都嚴重制約了中職數學課程的改革和創新。
二、 中職數學課程改革的新理念
(一) 樹立為專業課服務的教學思想
中職院校學生學習的根本目的是提升他們的專業能力和綜合素質,進而能夠更好的適應工作崗位需求,因此,在中職數學教學過程中必須樹立為專業課服務的教學思想,在數學教學中教師不僅僅要把基礎知識傳遞給學生,還要給學生詳細講解知識形成的過程,深化學生對所學數學知識的認識和理解,這樣能夠極大地降低數學學習難度,同時也能更好的融合專業知識,另外教師還可以按照學生的專業需求,緊密結合學生的實際學習情況,科學合理地安排數學教學內容,要將數學理論知識與專業課程教學緊密聯系起來,這樣既能加深學生對專業課的理解,還能更好的培養學生的思維能力,充分激發學生的想象力,全面提升中職學校的數學教學效果,推動中職數學課程的改革。
(二) 及時更新和改進數學教學策略
教學策略是中職數學課程新理念的重要體現,以往傳統的教學策略已經適應不了教育改革的發展,這就需要教師不斷探討新型的教學策略,如采取課前集體備課的教學策略,把具體教學任務落實到個人,先讓教師緊密結合班級學生的實際情況獨立設計授課方案,緊接著再給予教師充分的探討時間,讓他們互相學習和借鑒,對于不完善的地方,一定要耐心修改,這樣才能探索出最佳的教學方案,另外還可以定期開展數學教研活動比賽,中職數學課程教學畢竟和普通高校的數學教學不同,教師要注意教學方法的多樣性和趣味性,與時俱進,靈活使用教學方法,比如:在實際教學時,教師可以采取同課異構的方式來研究數學教學策略,或者是數學教師之間可以交換班級來實施數學教學活動,這種教學策略讓學生感覺非常新奇,帶給學生別樣的學習體驗,讓學生更有動力地投入數學學習中去,同時還能幫助教師不斷豐富教學經驗。
(三) 緊緊圍繞專業特色開展數學教學活動
中職院校的教學主要是以就業為導向,注重培養的是學生的職業能力,所以在中職數學課堂教學中,必須要以學生的專業特色為中心來開展數學教學活動,對于中職數學教師來說,首先要轉變自己的數學教學思路和教學方法,在數學教學中應該堅持以學生專業為中心,不斷改革和創新數學教學,為提升數學教學的針對性和有效性打好基礎,充分體現出專業特色;其次是教師要緊密結合數學教材內容合理制定教學計劃,或者是組織數學教師來學生的實習單位展開調研,以此來了解學生在實際工作中都需要運用哪些數學知識,在編寫教材時,可以根據學生的專業知識并結合學生的實際情況,這樣可以體現出專業的特色性,總而言之,數學教師只有把學生的專業知識與數學教學緊密結合起來,才能充分激發學生學習數學的興趣,挖掘他們的數學學習潛能,真正達到學生自主學習的目的,學生具備了較高的數學水平,那么自然而然就會形成良好的數學思維,也能輕松應對以后的工作。
(四) 建立一套系統規范的評估體系
中職數學教學離不開教學評估,科學合理地教學評估才能確保教學效果的真實性,評估體系直接影響了教與學,既能讓教師不斷改進和創新教學方法,又能幫助學生了解自身的不足之處,吸取其他同學的優秀學習經驗,掌握正確的學習方法,不斷提升自身的學習成績,但是目前中職數學課程還未形成一套系統規范的評估體系,在評估學生時看的還是考試成績,它雖然能在一定程度上體現出教師的教學成效和學生的學習成效,但其嚴重忽視了學生學習的詳細過程,更別說是準確地描述學生的日常學習行為了,中學數學課程教學必須體現中職特色,同時增強學生的專業技能和職業技能,那么就離不開系統完善的評估體系,所設立的評估體系要全面地評估學生,切忌片面性,還要詳細記錄這些評估,這種評估體系才能有效培養學生的綜合素養,充分體現中職數學課程改革的新理念。
三、 結束語
綜上所述,隨著社會的不斷發展和進步,教育體制也在不斷深化和變革,其對中職數學課程教學的要求越來越高,中職數學課程本身就具有很強的職業性和基礎性,它注重培養的是學生的專業能力和職業素養,教師只有將數學教學工作和學生的專業知識緊密結合,才能全面提升中職數學的教學水平和教學質量,從本質上加強中職數學課程教學的有效性,極大地推動中職數學課程教學的改革。
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作者簡介:周劍虹,甘肅省白銀市,甘肅省靖遠縣職業中等專業學校。