關于中職數(shù)學課程改革的新理念

摘 要：隨著新課程改革的深入實施，廣大教育工作者越來越重視中職數(shù)學教學，中職學生和普通高校學生的學習要求是不同的，但是在現(xiàn)階段大多數(shù)的中職數(shù)學教學過程中，教師采用的都是同類教學方法，這樣的教學方法根本體現(xiàn)不出中職教學特色，在這種情況下，中職數(shù)學教學必須積極改革，在實踐中不斷探索新的教學理念。本文主要分析和探索了中職數(shù)學課程改革的新理念。

關鍵詞：中職數(shù)學；課程改革；新理念

中職數(shù)學教學不僅要給學生教授基本知識，提高學生的綜合素養(yǎng)，還要在教學內(nèi)容和教學方法上充分體現(xiàn)中職教育特色，數(shù)學學科既是中職教學中一門重要的基礎性學科，又是學生學習其他技術的重要工具，它對學生綜合素質(zhì)的提升和思維能力的發(fā)展都發(fā)揮著重要作用，從這里看出，改革中職數(shù)學課程是非常必要的，只有把所講述的數(shù)學知識與學生的專業(yè)巧妙結(jié)合起來，才能體現(xiàn)出數(shù)學教學的工具性，充分體現(xiàn)出中職教育特色。

一、 中職數(shù)學課程教學的基本現(xiàn)狀

（一） 課程教學嚴重脫離了專業(yè)教學

縱觀中職數(shù)學課程教學實際，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程教學嚴重脫離了專業(yè)教學，導致學生根本不知道自己學習的目的到底是什么，更別說是把所學數(shù)學知識和專業(yè)要求緊密結(jié)合起來，了解兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系了，一般中職教學都是先開數(shù)學課，然后再開專業(yè)課，當學生在專業(yè)課學習遇到某些數(shù)學知識時，往往為時已晚。

（二） 缺乏明確的教學目標

在中職數(shù)學課程改革過程中，明確的教學目標是一個優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)，如果缺乏明確的教學目標，就會極大地降低數(shù)學教學效率，并且有一些教師單純只是把教學當作完成任務，他們往往沒有認真對待備課環(huán)節(jié)，也沒有積極接收學生反饋的實際學習情況，更缺乏明確的目標意識，這都嚴重制約了中職數(shù)學課程的改革和創(chuàng)新。

二、 中職數(shù)學課程改革的新理念

（一） 樹立為專業(yè)課服務的教學思想

中職院校學生學習的根本目的是提升他們的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，進而能夠更好的適應工作崗位需求，因此，在中職數(shù)學教學過程中必須樹立為專業(yè)課服務的教學思想，在數(shù)學教學中教師不僅僅要把基礎知識傳遞給學生，還要給學生詳細講解知識形成的過程，深化學生對所學數(shù)學知識的認識和理解，這樣能夠極大地降低數(shù)學學習難度，同時也能更好的融合專業(yè)知識，另外教師還可以按照學生的專業(yè)需求，緊密結(jié)合學生的實際學習情況，科學合理地安排數(shù)學教學內(nèi)容，要將數(shù)學理論知識與專業(yè)課程教學緊密聯(lián)系起來，這樣既能加深學生對專業(yè)課的理解，還能更好的培養(yǎng)學生的思維能力，充分激發(fā)學生的想象力，全面提升中職學校的數(shù)學教學效果，推動中職數(shù)學課程的改革。

（二） 及時更新和改進數(shù)學教學策略

教學策略是中職數(shù)學課程新理念的重要體現(xiàn)，以往傳統(tǒng)的教學策略已經(jīng)適應不了教育改革的發(fā)展，這就需要教師不斷探討新型的教學策略，如采取課前集體備課的教學策略，把具體教學任務落實到個人，先讓教師緊密結(jié)合班級學生的實際情況獨立設計授課方案，緊接著再給予教師充分的探討時間，讓他們互相學習和借鑒，對于不完善的地方，一定要耐心修改，這樣才能探索出最佳的教學方案，另外還可以定期開展數(shù)學教研活動比賽，中職數(shù)學課程教學畢竟和普通高校的數(shù)學教學不同，教師要注意教學方法的多樣性和趣味性，與時俱進，靈活使用教學方法，比如：在實際教學時，教師可以采取同課異構的方式來研究數(shù)學教學策略，或者是數(shù)學教師之間可以交換班級來實施數(shù)學教學活動，這種教學策略讓學生感覺非常新奇，帶給學生別樣的學習體驗，讓學生更有動力地投入數(shù)學學習中去，同時還能幫助教師不斷豐富教學經(jīng)驗。

（三） 緊緊圍繞專業(yè)特色開展數(shù)學教學活動

中職院校的教學主要是以就業(yè)為導向，注重培養(yǎng)的是學生的職業(yè)能力，所以在中職數(shù)學課堂教學中，必須要以學生的專業(yè)特色為中心來開展數(shù)學教學活動，對于中職數(shù)學教師來說，首先要轉(zhuǎn)變自己的數(shù)學教學思路和教學方法，在數(shù)學教學中應該堅持以學生專業(yè)為中心，不斷改革和創(chuàng)新數(shù)學教學，為提升數(shù)學教學的針對性和有效性打好基礎，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色；其次是教師要緊密結(jié)合數(shù)學教材內(nèi)容合理制定教學計劃，或者是組織數(shù)學教師來學生的實習單位展開調(diào)研，以此來了解學生在實際工作中都需要運用哪些數(shù)學知識，在編寫教材時，可以根據(jù)學生的專業(yè)知識并結(jié)合學生的實際情況，這樣可以體現(xiàn)出專業(yè)的特色性，總而言之，數(shù)學教師只有把學生的專業(yè)知識與數(shù)學教學緊密結(jié)合起來，才能充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，挖掘他們的數(shù)學學習潛能，真正達到學生自主學習的目的，學生具備了較高的數(shù)學水平，那么自然而然就會形成良好的數(shù)學思維，也能輕松應對以后的工作。

（四） 建立一套系統(tǒng)規(guī)范的評估體系

中職數(shù)學教學離不開教學評估，科學合理地教學評估才能確保教學效果的真實性，評估體系直接影響了教與學，既能讓教師不斷改進和創(chuàng)新教學方法，又能幫助學生了解自身的不足之處，吸取其他同學的優(yōu)秀學習經(jīng)驗，掌握正確的學習方法，不斷提升自身的學習成績，但是目前中職數(shù)學課程還未形成一套系統(tǒng)規(guī)范的評估體系，在評估學生時看的還是考試成績，它雖然能在一定程度上體現(xiàn)出教師的教學成效和學生的學習成效，但其嚴重忽視了學生學習的詳細過程，更別說是準確地描述學生的日常學習行為了，中學數(shù)學課程教學必須體現(xiàn)中職特色，同時增強學生的專業(yè)技能和職業(yè)技能，那么就離不開系統(tǒng)完善的評估體系，所設立的評估體系要全面地評估學生，切忌片面性，還要詳細記錄這些評估，這種評估體系才能有效培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，充分體現(xiàn)中職數(shù)學課程改革的新理念。

三、 結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育體制也在不斷深化和變革，其對中職數(shù)學課程教學的要求越來越高，中職數(shù)學課程本身就具有很強的職業(yè)性和基礎性，它注重培養(yǎng)的是學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，教師只有將數(shù)學教學工作和學生的專業(yè)知識緊密結(jié)合，才能全面提升中職數(shù)學的教學水平和教學質(zhì)量，從本質(zhì)上加強中職數(shù)學課程教學的有效性，極大地推動中職數(shù)學課程教學的改革。

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作者簡介：周劍虹，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學校。