微課在高中信息技術教學中的應用淺析

摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，微課成了一類新的媒體，它逐漸被應用到了高中信息技術教學過程當中。微課能夠有助于學生掌握信息技術課程的基礎知識以及對計算機的控制技巧。實踐教學結果表明：微課應用到信息技術教學過程中收到了比較好的效果，可以大大提高學生學習的積極性，然而現(xiàn)實中還存在一些不足。本文分析了微課在高中信息技術課程教學過程中的重要意義，然后提出了微課應用到高中信息技術教學當中的應對策略。

關鍵詞：高中；微課；信息技術教學

一、 引言

隨著科學技術的不斷發(fā)展，高中教學模式也在不斷進行改革。新課改背景下，對高中信息技術教學也提出了更高要求。將微課應用到信息技術教學過程當中可以進一步促進教學的信息化和現(xiàn)代化，克服傳統(tǒng)教學過程中存在的一些問題，最終讓學生更好地進行綜合發(fā)展。除此之外，微課還有利于提升教師業(yè)務水平以及教學能力，所以，微課在高中信息技術教學當中應用越來越普及。

二、 微課應用于高中信息技術教學的重要意義

（一） 加強教師和學生的溝通

在高中信息技術教學過程中，傳統(tǒng)教學模式往往會出現(xiàn)教師和學生交流不足，缺乏和諧的師生之間的關系。然而，微課能夠更好地對這個問題進行彌補，讓師生之間互動和交流更多，更好地增加了課程的氣氛。除此之外，學生還可以按照自己的實際情況，對微課視頻進行選取。同時，教師還可以更好地對學生學習進度進行了解。

（二） 對教學知識層面進行擴展

在教學高中的信息技術課程當中，微課不僅僅限制在解釋課堂知識方面，其還能夠建立起全方位的知識系統(tǒng)，表現(xiàn)更好的教學持續(xù)性，適應當前學生的基本需求。除此之外，信息技術教師能夠通過微課來指導學生進行學習，擴展學生的知識面。

（三） 對傳統(tǒng)教學模式進行改變

在傳統(tǒng)高中的信息技術教學當中，占有主導地位的就是教師，一般情況下，教師利用一刀切的教學模式來授課，其往往忽視了學習的興趣以及學習能力的區(qū)別。在傳統(tǒng)模式之下，教師在課堂上激情地講解，學生僅僅被動地進行聽講，其嚴重影響了學生學習的主動性和熱情。然而，微課的引用可以讓學生在課堂的各個時間段來對視頻進行播放，讓學生鞏固所學到的有關知識。

三、 微課在高中信息技術教學過程中的應用分析

（一） 對學習情境進行創(chuàng)設，為教師引入教學內容提供便利

對于高中的信息技術課程來說，其教學的目的為使學生更好地了解當今信息技術，并且加強學生動手能力。所以，在實際教學過程當中，信息技術理論和實際操作方面的能力同等重要。在實際的教學過程當中，信息技術教師在課堂前通過微視頻來對學習情境進行創(chuàng)設，進而更好地引入教學內容，更加便于學生對課程知識進行學習。比如：在講授圖像剪輯的過程當中，教師需要利用微視頻來給學生展現(xiàn)這個技術是如何實現(xiàn)的。在視頻當中，給學生介紹這門技術的操作流程以及使用方法，然后教師給學生進行示范，最終實現(xiàn)提高學生實踐和動手的能力。在較短時間的課程教學過程中提高學生對實踐能力以及理論方面的了解，是微課的價值所在。

（二） 通過微課來對教學的難點進行講解

在對信息技術進行教學的過程中往往含有許多難點，傳統(tǒng)教學模式不能夠將比較抽象的知識點進行更好的解釋，其直接對教學質量產(chǎn)生一定的影響，同時也加大了教學的難度。另外，在教學信息技術當中，一些教師不夠充分理解課程內的難點，直接對課程質量產(chǎn)生影響。為了進一步改善這種狀況，信息技術教師能夠利用微課的手段來對這些課程內的難點以及重點進行更好的教學，不斷提高學生對知識的重點和難點的掌握度。要想更好提高信息技術的教學質量，在對微課內容的選擇方面，還需要選擇質量比較高的課件以及視頻，并且根據(jù)教師自身經(jīng)驗來進行科學制作。在對重點和難點內容進行教學的過程當中，教師在完成課程之后還需要將微視頻利用網(wǎng)絡來發(fā)送，更加利于課后學生對其進行使用，并且對知識點進行深入的學習。在課堂中，微課可以幫助學生更好地掌握知識的重點和難點。

（三） 通過微課更好地提高學習質量

微課視頻是一類比較新的教學模式，其可以改善傳統(tǒng)信息技術課程教學模式存在的不足，更好地利用課程的資料，同時也可以提高教學的質量。在高中階段，學生的學習壓力比較大，進而使學生在學習的時候一般會存在對知識點理解不夠透徹的問題。為了更好地預防這類問題給學習質量帶來的影響，一些學生將在課后對知識點進行補習。微課能夠更好地確保學生在課后復習知識點，教師所制作的課件也可以更好地確保內容教學的進度和學生學習狀況相符合，提高學生的學習質量。

四、 結論

綜上所述，微課是一個新的教學資源。在信息技術課程學習以及教學過程當中有著比較大的實際價值，它能夠克服傳統(tǒng)教學過程中存在的問題，進而確保學生更好地掌握信息技術的重點和難點。教師利用微課更好地對教學模式進行優(yōu)化，更加便利了學生在課堂外進行學習，提高了學生學習信息技術知識點的學習質量。

參考文獻：

[1]葉步偉.微課在高中信息技術教學中的應用探討[J].中國教育技術裝備，2015（3）.

[2]范文靜.微課在高中信息技術教學中的應用淺析[J].信息化建設，2016（4）：210.

作者簡介：

劉新華，內蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰市敖漢旗新惠第六中學。