淺析“挑戰杯”競賽與新時代大學生創新創業培養

梁小平 李建新 翟曉飛 王虹 紀秀杰 金學東

摘要：“挑戰杯”競賽對培養大學生創新創業意識具有重要作用，成為高校創新創業實踐教育的重要途徑和手段。本文簡述了“挑戰杯”競賽發展歷程，并結合多年指導學生參加“挑戰杯”為立足點，分析了“挑戰杯”對大學生創新創業能力培養的影響。

關鍵詞：創新創業；“挑戰杯”競賽；人才培養

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）07-0047-02

“挑戰杯”競賽對培養大學生創新創業意識具有重要作用，培養出一大批創新創業型人才，成為高校創新創業實踐教育的重要途徑和手段。本文對“挑戰杯”競賽的發展歷程及其對大學生創新創業能力培養的影響進行分析。

一、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽

“挑戰杯”競賽有兩個并列項目，一個是“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，簡稱“大挑”；另一個是“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽，簡稱“小挑”。兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆。兩種比賽的側重點不同，“大挑”注重學術科技發明創作帶來的實際意義與特點，與創新培養更為緊密；“小挑”更注重市場與技術服務的完美結合，商業性更強，對培養學生的創業精神更為重要。

表1示出了“大挑”競賽幾個重要的里程碑。從表中可以看出，每一屆大賽均能吸引外部資源、匯聚社會力量，共同推動大賽的創新與改革，更好地適應大學生創業的時代需求；賽事與時俱進，與培養大學生創新創業精神聯系更加緊密，越來越向實戰靠近，并把“互聯網+”和創業扶持融入競賽，緊跟時代發展。

在材料專業工科大學生創新創業教育過程中發現，創新培養是占較大優勢的。“挑戰杯”競賽中，筆者所在材料學院最高獲獎為“大挑”全國一等獎，筆者指導學生獲過兩次天津市“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽二等獎。表2為筆者指導的兩屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽情況。從表中可以看出，參與“挑戰杯”學生創新性得到較好的訓練，畢業學生的反饋意見是參與“挑戰杯”的過程不僅提升了他們解決實際問題的能力，還有效培養了他們獨立設計實驗、獨立科學研究的習慣和能力，學生的知識面、動手能力、創新能力等得到全面有效地鍛煉，對他們再深造有很大幫助。

二、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽

“小挑”競賽發源于美國，又稱商業計劃競賽，目的是借助風險投資運作模式，推動大學生創新成果轉化。自1999年清華大學承辦首屆“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽，開啟了該賽事在我國的先河。從2000年上海交通大學承辦第二屆開始，“挑戰杯”創業大賽每兩年舉辦一次，迄今已成功舉辦十屆。為保障賽事的舉行和推廣，十屆賽事均由985高校承辦，這保證了賽事的規格和社會影響。表3列出了“小挑”發展過程中的幾個重要階段，可以看出“小挑”在推動國內風險投資體系建立方面發揮出越來越積極的作用。值得一提的是，在第十屆大賽中引入中國航空工業集團作為賽事的冠名贊助商，確保大賽的高質量、高水平和高層次，大賽中的公益創業賽是這屆“創青春”大賽的亮點，“創青春”大賽還首次引入公證制度，確保公平公正辦賽。2018年第十一屆比賽即將拉開帷幕，會出現哪些新亮點值得期待。

就“小挑”而言，筆者所在學院的項目從未沖出學校，和“互聯網+”大學生創新創業大賽存在相同的問題。分析最主要的原因，一是作品大部分是理論的多、可行性少，幾乎是拼“創業計劃書”，雖然有一定技術含量，但是難以付諸行動；二是申報團隊大多是由相同或是相近專業的學生組成，在許多學校的參賽通知中強調4—8個成員必須包括財務、管理等專業學生，這一點是值得學習的。創業團隊既需要不同專業的指導教師和渴望創業的學生，還需要從事實際生產或是創業成功的企業或社會導師，他們能拓寬學生的創業思路與層次。因此，特別希望學校能提供全鏈條服務平臺，搭建全方位的創新創業交流與溝通的平臺。

通過總結“挑戰杯”競賽獲獎經驗發現，只有將科研、教育、生產這三種不同社會分工進行功能和資源優勢上的協同與集成，才能實現技術創新上、中、下游的對接與耦合。這樣所做的競賽課題不再是“為競賽而競賽”，而是有了更多元的意義。材料專業的大學生創業教育還有很長的路需要摸索，有兩個方面的新思考：一是如何抓住互聯網新技術帶給材料專業大學生的契機，利用“互聯網+”技術武裝材料專業大學生，增加創業機會和拓寬創業渠道；二是由于創業理念更新和創業模式多元化疊加發展，材料專業大學生的創新素養與創業能力綜合培養迫在眉睫。因此，學院也在思考如何促進互聯網或者其他專業與材料專業共同建設，并從2016年開始在中國（天津）職業技能公共實訓中心（包括現代控制技術實訓中心、現代制造技術實訓中心等）、天津話梅糖網絡科技有限公司（工程服務）等單位開展實習，希望多學科交叉能多出一些成果和意想不到的想法，為創新創業尋找新的契機。

三、結束語

大學生的創新創業能力培養關乎新時代中國特色社會主義建設，“挑戰杯”競賽將其開展的過程與創新創業人才培養內容緊密銜接，是全面培養和提高學生創新創業能力的實踐平臺，我們應該以“挑戰杯”競賽為載體和抓手，全面推進大學生實踐能力和創新創業能力培養。

參考文獻：

[1]袁富貴，郭保生，唐小方.基于“挑戰杯”平臺培養大學生創新創業能力研究[J].教育教學論壇，2017，（33）：52-53.

[2]楊珊珊.以“挑戰杯”為契機的大學生創新創業教育機制建設[J].學園，2017，（18）：117-118.

[3]團中央學校部.暢想挑戰杯，共謀創青春——“新挑戰”的思考[J].中國共青團，2016，（10）：46-47.